（一）研究目的 1

（二）研究意义 1

三、相关概念的界定 1

（一）提问行为 1

（二）理答行为 2

（三）语言活动 2

四、 国内外研究状况 2

（一）国内有关理答行为的研究 2

1。理答的类型 3

2。理答的现状 3

（二）国外有关理答的研究 3

五、研究设计 4

（一）研究内容 4

（二）研究对象 4

（三）研究方法 4

1。文献研究法 4

2。观察法 5

3。访谈法 5

六、现状研究 5

（一）现状总体分析 5

（二）理答行为的种类和具体分析 7

1。诊断性理答 7

（1） 简单肯定 7

（2） 重述或转述 7

（3） 简单否定 8

（4） 纠正 9

（5） 提问他人 9

1。 发展性理答 10

（1） 追问 10

（2） 反问 11

（3） 重问 11

（4） 新问题的提出 12

（5） 评价答案 13

（6） 线索提示 13

2。 激励性理答 14

（1） 简单表扬 14

（2） 激励表扬 15

（3） 鼓励质疑 15

3。 目标性理答 16

（1） 归纳式理答 16

（2） 代答 17

4。 其他理答 17

（1） 无反应式理答 17

（2） 要求性理答 18

七、研究结论 19

（一）理答次数很多，但缺乏提升性 19

（二）简单表扬较多，来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766 但不够具体 19

（三）提问设计的质量较低，不能有效促进幼儿思维的发展 20

（四）理答表现形式多样，且多为综合运用而非千篇一律 20

八、研究建议 20

（一）课前充分预设，做好理答前的准备 21

（二）注重理答的针对性和具体化，善用发展性理答和激励性理答 21 幼儿园语言活动教师理答行为研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_176404.html