家庭作业于 1505 年在德国的学校首次出现。家庭作业，作为一种新型的学习方式开始 发展。19 世纪，赫尔巴特的教育思想开始影响欧洲。《普通教育学》中，赫尔巴特提出 ：“家 庭作业是课内学习的一种继续。”12从此，家庭作业当成课内学习的延续，慢慢地被教师和 学生所接受。

国外学者对三千余份作业进行了分析。发现作业布置大约按照以下分布频率：巩固类占 43%，进一步理解类占 16%，扩大知识领域类占 20%，运用类占 16%，系统化类占 3%。这 表明，即使在西方一些教育发达的国家，教师布置的作业大多数也仅仅局限于低水平的机 械学习。教师不是很看重能锻炼学生创造性思维的作业形式。13重复的机械性练习，会增加 了学生的课业负担，也很容易让学生对学习失去兴趣。