国内外的研究成果从不同角度解决了课堂互动的分类、模式和影响因素问题，并且研究均很详细深入，为本研究提供许多理论基础和思考角度，但是对于课堂互动的研究不能停留于此。课堂互动研究仍有许多值得研究的内容。本项研究，通过研究1-5年级的课堂提问和教师的理答情况与学生反应、课堂氛围之间的相关联系，进而分析相关性，然后提出有效的建议。

二、研究方法和过程

本研究运用的主要研究方法有是课堂观察法。本人制定了一张课堂观察表，借助视觉和听觉，直接观察教师和学生在课堂的反应。在实际教学期间，通过使用观察法，达到了调查师生、生生互动现象的目的，为之后的研究打下基础。  文献综述

本次研究主要随机选取观察1-5年级课堂提问和教师的理答情况以及课堂中学生的反应。从问题类型、提问方式、教师理答方式和理答表情、学生反应与课堂氛围这六个角度来设计《基于提问的课堂互动观察表》。（见附录）

各个观察点及操作性定义如下：

（一） 问题类型 

分为知识水平、运用水平、领会水平、分析水平、综合水平和评价水平。

知识水平考查学生是否记住了已经学过的内容，即对学生的识记的考察。主要就是提问学生回忆起具体的事件、过程、如何解决、应用了哪些理论等。是对学生最低水平地考察。其提问的表现形式为:举出实例来说明、复述某个名词的解释、标注出等。

运用水平考查的是学生能否将学习所得运用于新的、陌生的情境，具体表现为考查学生能否应用概念、方法、规则、原理等来解答情境中的问题。其提问的表现形式为解答、修改等。