3。数据统计分析法

在对回收问卷进行整理的基础上，通过excel2010和spss22。0统计分析软件对数据进行分析，得出目前小学语文前置性学习现状，并分析影响学习行为的因素。

（二）研究过程

通过对小学语文前置性学习进行调查，了解其前置性学习现状，由调查结果看出前置性学习中存在的问题，并提出相应的对策。

1。调查对象

本研究主要选取笔者所在见习学校，杭州市育才外国语学校的一年级、三年级、五年级各两个班，每个班抽取25人为调查对象，目的是了解小学语文低、中、高各个学段之间前置性学习的区别与联系，以便从中看出前置性学习体系建立情况。文献综述

2。问卷编制

调查问卷在参考近期期刊中对前置性学习的探究和相关硕士论文的基础上自主编制而成。考虑到小学生对于前置性学习的概念理解问题，问卷中避免了这一概念的出现。即将“小学语文前置性学习现状调查”替换为：“小学语文课前自主学习现状调查”。课前自主学习这一描述概括了前置性学习的主要特征，即在课前完成的学习，并且要求逐渐养成独立完成前置性的学的习惯。所以预习是前置性学习的内容之一，养成自主完成的习惯就需要教师适时的指导，高效的前置性学习也应是有评价与反馈的。

问卷问题整体分为两大部分第一部分是个人信息，包括学校、年级、性别。第二部分为自编小学语文课前自主学习现状调查问卷。问卷共编制了17个具体问题，包括封闭式问题、半开放式问题和开放式问题。