其二，在摘录内容的结尾处要注明作品的出处、作者的名字、书的名字、文章的名字、摘录内容的页码、书的版本，然后还要记得写上分类题目，以方便日后查找观看。

其三，摘录时要注意少而精，要进行详细的筛选，寻其精华而摘之。如果摘录的内容多而杂，则不能认为这是摘录了。

其四，摘录的呈现的形式可以多样化，可以在活页本上，也可以在卡片上，甚至可以自己设计独特的表格，分类排列，自成体系。

其五，摘录时可以结合标注法，在摘录内容旁侧标记自己的疑问、评语或者某种联想，以便捕捉住阅读过程中涌现的一瞬间的灵感，以便日后写作时予以使用。

摘录式读书笔记虽然在中学生读书笔记写作中最为流行，却也存在较多的问题。所摘录的内容仅仅是所谓的好词、好句、好段，没有出处，没有编排，仅仅将这些内容拼凑在一起，毫无章法。而造成这种现象的不仅仅是学生没有掌握摘录式读书笔记的要点，更是我们的读书笔记教学存在着不少弊端。因此，我结合摘录式笔记的定义、特点、方法要求以及学生的学习特点，用发展性评价的理念设计了如下的摘录式读书笔记发展性评价量表：来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766

层级 摘录式读书笔记发展性评价量表

C级 阅读作品时态度散漫，没有思考；摘录的过程马虎，摘录的内容有多处错误，与文本的内容不符；摘录的内容没有标明出处；摘录呈现的方式毫无章法，编排混乱；摘录内容的旁侧没有标注自己的批注。

B级 阅读作品时态度认真，但没有深入作品内容进行思考；摘录的内容基本准确无误；摘录内容标明了作品出处；摘录呈现的方式是常规方式，编排较清晰，没有创造痕迹；摘录的内容旁侧简单标注了自己的批注。

A级 阅读作品时态度认真，深入思考；摘录过程中认真仔细，摘录的内容准确无误；摘录的内容详细地标注了出处；摘录呈现的方式新颖，编排清晰，有自己的创造痕迹；摘录的内容旁侧有自己独特的批注内容。

自评

他评

这一摘录式读书笔记发展性评价量表清晰的呈现了对学生摘录式读书笔记写作的要求，让学生清醒地知道了自己目前摘录式读书笔记写作的水平，给他们日后读书笔记的写作提出了明确的目标和发展的方向。

（二） 心得式读书笔记发展性评价量表设计

心得式读书笔记是指学生在读完一本书或某篇优秀美文或论文时，将自己阅读之后的感受、收获和体会，用自己的语言表达出来。心得式读书笔记属于议论文，论点鲜明，内容简洁，不需要过多的辞藻修饰，简短朴实。心得式读书笔记注重思想情感的自由自在的抒发，以学生自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己心中所想，心中所思，写出自己的真实情感。

心得式读书笔记主要有读后感和札记两种类型。读后感是中学生读书笔记常见的读书笔记写作类型，是学生在阅读完有关阅读材料之后，将自己对作品的内容和形式的一些见解和想法，结合自身，联想现实，写成一篇文章。读后感是以阅读为基石，以感想为主体，读和感相互融合，使读后感有理有据，层次清晰，感情真挚。札记就是阅读时摘录的要点和心得，将自己对于阅读内容的疑问与思考与自己的顿悟、灵感相结合，写成一篇随笔或散文，写法比较灵活自由。使用心得式这一读书笔记的写作时，应该注意以下要点：论文网 发展性评价量表在中学生读书笔记教学中的运用(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_197231.html