因为“考教结合”的原则，虽然初级阶段的汉语教材中出现反问句，但是由于反问句具有独特的语义、语用、句法意义，对于初级阶段的留学生来说，难度很大，难以全部掌握。 所以一般的汉语教材仅会出现简单的少量的反问句， 如 “不是……吗？” ，方式多是以出现为主，不会作为语法点进行教授。而反问句开始大量地出现在汉语教材上， 并且教师把反问句作为正式的语法点进行讲授和课堂练习是出在中级阶段。所以将研究对象定为中级阶段的外国留学生。2.2研究方法一般研究语言项目的习得，有两种方法，一是纵向的个案跟踪，通过长时间的语料记录，反映习得者的某个语言项目随学习时间的变化情况，二是横向的语料收集，从具有某种同质性的习得者中的习作中收集大量的语料进行分析，以发现某个语言项目的习得与习得者母语、性别的因素的关系（朱淑仪，2007：8）。纵向的个案跟踪就是对习得者进行非侵入性的语言观察， 横向的语料收集多指采用问卷调查、语言实验等方式进行调查。两者相比，前者花费时间长，调查变量大，实验结果不确定。后者方便简洁，目的性强，能在短时间内得到大量的语料。鉴于此，本文拟采用问卷调查的方式收集语料，使用数据统计、定量分析的方法分析留学生的反问句学习情况。 中级阶段外国留学生学习汉语反问句的偏误及对策(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_36740.html