（二）幼儿教师专业素质职后培养的重要性

幼儿教师专业素质职后培养可以有效地促进幼儿教师专业素质的成长，通过培养加深自身对专业知识的更深层次理解，教师本身素质的提高有利于幼儿学到更多的东西；其次是能够有效促进教师个人能力不断完善，培养活动的开展能够有效提升教师的专业技能，丰富教育经验，提高专业能力；最后还能有效促进教师不断地进行教学实践，在学习理论的基础上进行实践，将所学知识更好的运用在实践中，对幼儿教师的实践有积极的指导作用。[2]

二、幼儿教师专业素质职后培养的现状调查及其结果分析

（一）调查方案设计

为深入了解幼儿教师专业素质职后培养的现状，笔者以X幼儿园为例，以问卷调查的方式进行调查研究。本研究问卷引自《中小学教师专业发展调查问卷》，笔者根据调查内容的需要，进行了适当的修改和删减。通过调查和分析数据，发现幼儿教师专业素质职后培养中存在的问题，找出影响其发展的相关原因，为幼儿教师专业素质职后培养提出有效对策。

本研究根据需要，调查内容包括：（1）幼儿教师专业素质发展的现状；（2）幼儿教师职后培养开展的情况；（3）幼儿教师专业素质职后培养存在的问题。并使用问卷星网站采用不记名的方法对其发放和回收。一共发放和回收问卷60份，回收率为100%。经过筛选，有效问卷57份，有效率为95%。

（二）调查结果及其分析

笔者主要从教师对专业素质的重视，教师专业成长的自我评价，职后培养的参与程度，教师培养的质量等方面展开调查和分析。[3]具体调查结果如下。 

1.教师对专业素质发展重视程度

笔者主要是从教师对教师专业发展的理论理解，浏览相关的书籍或杂志数量，业余的进修方法等方面调查分析。具体分析结果如下。

如图1所示，只有少部分的教师对专业发展的理论理解，还有大约66.67%的教师不理解专业发展的相关理论，这个结果很明显的告诉我们，幼儿教师对教师专业素质成长的重要性认识程度不是特别高。