【摘要】黄厚江提出的“本色语文”教学理论从母语教学的基本任务入手，以语言活动为主体，指导学生学习语文从而提高语文能力。《葡萄月令》的教学课例更是典型，黄厚江从作者朴质平淡的语言来切入，同时遵循汉语规律的特点，通过师生共生来感受汪氏散文独特的境界。52168

【毕业论文关键词】黄厚江   本色语文  《葡萄月令》 

【Summary】Huanghoujiang's "true nature of language" teaching theories start from the basic task of teaching the mother tongue, the language of activity as the main guiding students in language learning, thus improving language proficiency. "Grapes on order" teaching is more typical, Huanghoujiang from primitive plain language of the cut, follow the characteristics of Chinese law, teachers and students to feel Wang's prose symbiotic unique realm.

【Keywords】 Huanghoujiang  nature of language  Grapes on order

《葡萄月令》是汪曾祺散文的代表作，言语质朴平淡却生动蕴藉。黄厚江老师对该篇散文的教学将汪曾祺的语言及思想情感诠释的淋漓尽致，意深长。尤其值得关注的是该课充分体现了他的本色语文的思想主张。

一、本色的教学内容-----依据文体特点确定

对于散文的教学，王荣生曾经提出过著名的教学理论，他总结归纳了散文的特点以及各类型的散文在教学过程中应该达到的目标。

王荣生认为，散文，它是教学的对象，是开拓学生视野，提高学生阅读鉴赏能力的凭借，这主要指它的真实性。真实存在的事物总会成为散文的表达对象，即使没有《肖邦故园》《我与地坛》，波兰的首都华沙、北京近郊那座废弃的古园，也是真实地存在或曾经存在过。其次，散文离不开着文学的特征，也起源于文学的世界。

同时王荣生在其《中小学散文教学的问题及策略》中也认为，散文不可以通过虚构来完成。散文的真实性，是叙写作者所看见的，听见的事物，散文中呈现的，是独特的作者极具个人特性的感官所过滤之后的客观存在。就像同论文报告一样，散文解释一个现象或者谈论一个问题，也不是‘客观的’言说。散文中谈论的所思，表达的所感，是独特的作者依其独特的环境所生发的极具个人色彩的感受和思考[1]。

以上理论就是说散文是“言我之志，抒我之情”，直接或者间接流露了作者的真情实感。

那么就作者通过笔尖所流露出的真情实感来说，不同读者对于散文的理解不同，则体会到的情感也不同，教学方法固然不会千遍一律。汪曾祺的散文《葡萄月令》是他被下放到张家口地区劳动改造时所写，在特殊的背景之下必定蕴含了独特的真情，这一点是这本篇散文的文心。

那么如何将这个文心层层的剥离出来？

首先要了解黄老师提出的“本色语文”思想重点即是在强调“语文本原”。语文的本原是指什么？在语文母语教学的基本任务下，紧紧围绕基本定位不偏移的语文课程，培养学生学习语言的兴趣，使运用语言的能力可以大大提高[2]（P5）。鉴于此黄老师果断从散文的语言入手，由此来展开整节课的教学。

首先，开门见山，对于“汪氏语体”的分析直接而又生动的将学生带入课堂，没有繁琐的导入与讲解，一步到位。很多人问，语文课最基本的特征是什么？其实语言是师生间交流的媒介，是核心部分，语文教学活动是主线，其最终目标是培养学生的语文素质。教师的教学过程务必不能离开语言这一媒介[2]（P7）。这样的观点有力的支持了《葡萄月令》教学中对于散文语言的处理，充分发挥了散文的特点。 《葡萄月令》黄厚江“本色语文”思想的实证性研究:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_55994.html