2.利用学生们已具有的审美意识。反观学情，在青少年时代，由于学生掌握的知识越来越丰富，思考问题的能力和想象能力也得到很大提高，再加上情感体验的丰富，学生们的心理结构也就有了飞速的发展。青少年时代，学生已经接触非常多的文献资料，已经能够独自理解和评估一些作品中的文字，并能够欣赏到作品更深刻的内涵和艺术美。基于此，在阅读教学过程中也要提倡审美化教学，而审美化教学强调教学要以情激思、以情启智。通情达理，也就是以情促情，情调情感因素在教学活动中的动力作用。此外，强调阅读教学的审美化，也有利于造就学生平稳的情感体验，实现促进学生正确情感发展的目标。

基于阅读的审美化教学，使学生感受美、体验美、欣赏美，提高其审美能力；有效调动教与学的潜能，提高教学效率；注意力的集中、陶冶情感、开发智力。可见阅读的审美化教学是如此重要。