2。3。1  刺激感官发展

蒙台梭利认为，3-6岁时幼儿感官能力发展的敏感期，教师应把握时机，在这一关键时期内对幼儿进行视、听、嗅、味、触觉等方面的训练。幼儿通过感觉器官感知周围世界，利用各个感觉通道收集外界的各种刺激信息，获得直接经验，奠定了幼儿思维发展的基础。因此，蒙台梭利强调教师要对幼儿进行科学的“感官训练”：通过对教具的感知、摆弄，刺激幼儿感官能力的发展；通过教具进行“工作”，发展幼儿的观察力和感觉的敏锐性；通过操作教具，使幼儿获得丰富的直接经验，发展认知能力；通过教具进行游戏，激发幼儿的学习积极性。教师通过感官教具循序渐进地使幼儿获得全面发展，进一步推动幼儿实现自我教育。

2。3。2  培养数学心智

蒙台梭利经过研究幼儿的数学学习方式和规律，发现了数学心智，她强调培养幼儿的数学心智，即培养幼儿数学的感受力，而不是技巧。她认为在数学教具的操作过程中潜移默化地培养幼儿的数学心智，帮助幼儿形成良好的性格和学习品质，使幼儿将来做事井然有序、按部就班。蒙台梭利将数学教具作为实施幼儿数学教学活动的重要手段。幼儿通过操作数学教育教具，感知、理解数、量及数量关系，建构数、量概念，增强数学认知能力；发展计算能力、逻辑推理能力。