学生之前视频学习时所记录下的疑问进行解答，并且根据学生学习状况总结出学生们的收获，帮助学生将知识内化；

2。4 模型

[2]翻转课堂是以学生为核心，教师是学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴。

3。 翻转课堂翻转了什么

3。1  教师角色的翻转

[3]翻转课堂“翻转”的是教师的角色。在通常情况下，老师授课在课堂中具有绝对主导性，导致课堂形式性很严重，教师在课堂中讲授知识点的结束则意味着教学任务的完成。而在翻转课堂中，教师更多的扮演的是学习活动的设计者、学生学习的指导者以及学生学习的促进者，在翻转课堂中教师传授知识点是通过学生在课外观看视频自主学习的结果，而课堂内则是学生知识内化的过程，教师在学生学习中起的是桥梁的连接作用。

3。2  学生角色的翻转

传统课堂中，学生根据教师讲授的内容进行学习，处于接受知识的被动地位。但是在翻转课堂中学生的主体地位发生了“翻转”，在课堂中充分调动了学生们的积极性，激发学生的学习兴趣，让他们主动学习知识，真正的翻转了学生被动学习的角色，提高学习效率。学生可以通过自身的水平来观看学习视频，来提取自己最需要的部分，并且根据自身水平提出自己的问题，通过学生之间或者是师生之间的交流，学习课堂知识中的难重点，真正改善学生的学习质量。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

3。3  课堂形式的翻转

传统课堂是在课内学习知识，在课外通过完成作业来巩固课堂中所学的知识。而翻转课堂则是在课外时间学习知识点，在课堂上做练习进行知识的巩固。如此一来，老师讲授时间便相应减少，而随之增多的是学生主动学习的时间。