一、家庭教育的概念界定
一直以来都有各种关于家庭教育的概念界定，据《中国丛书综目》统计，我国古代和近代家教类的著作就有117部之多，其中，赵忠心在《家庭教育》一书中指出：“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即家里的长者对其子女和年幼者实施的教育和影响。”[2]邓佐君在《家庭教育学》一书中指出：“家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(指青少年儿童)产生的影响作用。”[3]杨宝忠在《大教育视野中的家庭教育》中指出：“家庭教育实际上是一个内涵丰富、外延宽广的概念，它是指在人类社会家庭生活中， 家庭构成人员之间的终生持续不断的一种教育和影响活动，它既包括家庭员之间自觉或非自觉的、经验或意识的、有形或无形的多重水平上的影响；又包括家庭的社会背景、家庭的生活方式和家庭环境因素对其成员产生的无主体影响。”[4]而我所理解的家庭教育就是家长为了培养出符合社会需要，符合自己要求的孩子，而通过自身言行和一定的实践活动，有意识有目的地培养孩子的一种社会活动。家庭教育是整个教育活动的一个重要构成部分，它关系到儿童的健康成长和祖国的未来。

二、    小学生家庭教育情况问卷调查分析
（一）被调查儿童的基本情况
被调查儿童的基本情况包括：儿童的性别、儿童的年级
项目    性别    数量    百分比    总数
性别    男    89    44.5%    200
    女    111    55.5%    
年级    一年级    22    11%    
    二年级    30    15%    
    三年级    44    22%    
    四年级    47    23.5%    
    五年级    57    28.5%    
这些被试都是被随机抽取的，尽量在一到五年级都有分布，当然由于工作之便五年级的被试相对较多。由上表可知，其中男生占总人数的44.5%，女生占总人数的55.5%。一年级的学生占11%，二年级的占15%，三年级的占22%，四年级的占23.5%，五年级的占28.5%。
（二）被调查学生的家庭基本情况
家庭基本情况包括：家长的年龄、文化程度、家庭月收入、家庭结构、家长和孩子每天沟通的时间等方面。
项目    组别    频数    百分比    总数
家长的平均年龄    35.8            200
家长的文化程度    小学或以下    8    4%    200
    初中    76    38%    
    职高/高中    72    36%    
    大专/高职    21    10.5%    
    本科    19    9.5%    
    硕士    4    2%    
    博士    0        
家庭结构    核心家庭    134    67%    200 小学生家庭教育存在的问题及其优化策略(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_9496.html