对表1的内容进行分析整理得到的关于讨论区数量类目表的统计图如图1所示。
 
图1 讨论区主题类目表统计图
对图1进行分析可以发现，在讨论区的主题中，关于课程学习的讨论占最大的比例（67%），远远超过其他三类所占的比例；而课程学习类和教学管理类是讨论区主题的两个主要部分，充分反映MOOC课程使用者的关注点和使用情况，因此需要对这两类进行细分，各自分为四目。在课程讨论区这一类中，关于知识点的讨论所占的比例远远大于其他三目（69%），而在教学管理这一类中，关于证书申请和课程安排的讨论所占比例较大。
因此可以得到的结论是以下四点结论。
（1）学习者讨论的主题以课程学习类为主
 如图1所示，参与“心理学与生活”课程讨论区的学习者讨论的主题大多数还是关于该课程的学习，其比例占到总讨论主题数量的67%，由此可见该课程的学习者学习动机较明显，能够主动地与其他学习者开展有关课程方面的讨论交流。如图1所示，学习者发布有关“课程学习类”的帖子大多是对知识点的讨论，而对于作业疑难问题、评价反馈、课程拓展讨论的帖子总和仅占到总比例的33%，说明大多数学习者在学习过程中能对课程知识点进行积极的思考，并且及时与其他学习者开展关于知识点的探讨。比如网友“李震123”于2016年10月7日发表帖子“从众心理导致不自由”，对于学习的课件“情境：你并没有那么自由”里的知识点进行了讨论，该帖子收到了23条回复。
学习者关于作业疑难问题的讨论仅占9%，由此可见大多数学习者能够较好的掌握课程的内容。有疑问的学习者的帖子几乎都能够得到其它学习者的回复，在此过程中并没有老师或者助教的参与，由此可见，讨论区的学习者之间的交流要多于师生之间的交流。
关于课程拓展讨论的帖子数量为283篇，占全部课程学习类帖子的14%，说明讨论区的学习者们对于知识点的拓展有积极的讨论，例如网友“水纹鱼”于2016年10月7日发表帖子“如何利用第一印象面试成功”，对于课程“社会认知：情人眼里出西施”里的知识点进行了发散性的讨论，该帖子收到了15条回复。
（2）日常交流类主题也受到学习者的关注
如图1所示，有661篇帖子是关于讨论区学习者的日常交流，占总帖子数量的23%，说明也有一部分学习者在学习之余倾向于其他学习者进行交流。虽然这类帖子与学习内容的相关性不大，但却能够有助于增强学习者持续学习的热情，此类话题大多是关于学习这门课程的收获、体会，也包括了其他与MOOC课程内容无关的话题。 基于MOOC讨论区的社会性交互行为研究(3):http://www.youerw.com/jisuanji/lunwen_20897.html