体验式学习“的投资学课程教学模式改革探析

一。体验式学习“教学模式的内涵及作用

1。体验式学习“教学模式的内涵

体验式学习“理论是上世纪八十年代由美国人大卫?科尔博完整提出的。他构建了一个体验式学习模型即体验式学习圈“,提出有效的学习应从体验开始,进而发表看论文网法,然后进行反思,再总结形成理论,最后将理论应用于实践当中,在这个过程中,强调知识的共享与应用。与传统学习方式相比,体验式学习具有主动学习。寓教于乐。学以致用。虚实结合的特点。体验式学习要求参加者去做“去感受“,更注重向内学习,强调知行合一。该理论给当时西方的教育管理者很大的启示,他们认为这种强调做中学“的体验式学习,能够将学习者的潜能真正发挥出来,是提高学习效率的有效方式。

因此,可以这样说,所谓体验式学习“教学模式是借鉴哲学。社会学。心理学。教育学等最新研究成果,依据现代教学理念和教学手段,形成了有别于传统教学方式的新型模式。新型教学模式与传统教学相比,不是简单的教学方式的改变,而是将认知过程与情意过程融合与统一,在教学目标。教学主体。教学内容。教学过程。教学方式。教学手段。教学评价等方面都具有综合优势。

2。体验式学习“教学模式的作用

(1)有利于加速知识。经验的转换。体验式学习可以为学习者及时提供一个运用知识的空间,使学习者成功地进入活生生的语言表达和思想交流之中。学生在传统课堂教学中不断接受知识。积累经验,但是这种知识和经验往往是平面的。抽象的,难以内化为学生独特的知识和经验结构。这就需要在认识主体与认识客体之间建立一个通道,这个通道就是体验。通过这个通道,认识主体就能够较快地进入到认识对象之中,从物境到情境。再到意境,有所感悟。也就是说,体验式教学打破了学习中机械孤立的学习状态,促使学生在解决问题时能综合运用已有的知识和经验,从而获得新的结果和感受。

(2)有利于创新。实践能力的培养。体验是创新精神和实践能力得以产生的中介。体验是相当个体化的心智活动,它总是与个体的自我意识。情感。态度和价值观密切相关。在积极的体验中,个体可以充分摆脱外界的束缚,不断产生新的联想和想象。也就是说,体验式学习可以帮助学生养成创新意识。创新思维和创新习惯。没有体验,学生就容易失去自我;没有体验,感知就不会深刻;没有体验,就不会有自我的建构;没有体验,就不会有创造的发生;没有体验,实践不会得到深刻的反思,实践能力自然也不会得到长足发展。因此,体验式学习有利于创新精神和实践能力的培养和发展。

(3)有利于综合素质的提高。素质构成了教育的基础和条件,是个体身心发展的重要前提。只有当主体对客体产生了感受。领悟。内心反应,客体才会真正进入主体的内心结构,与主体发生融合,在主体的内心世界扎根。繁殖,从而促进主体素质的实质性发展。体验就是主客体融合的中介,体验的本质特征是亲历性。只有亲历,才能触动人的心灵深处;只有触动到心灵深处,才能产生情感。生成意义。发展素质。因此,体验是素质形成和发展的前提条件。体验通过改变个体的内心结构而实现个体素质发展,所以体验式学习更加有利于学生综合素质的提高。

(4)有利于激发学习兴趣。体验式学习“教学模式为寓教于乐开辟了新思路。乐“并非教师单方面制造乐趣,而是学生通过参与教学过程主动体会到乐趣。乐“包涵两层含义:一是指教师把传授的知识融入到能激发学生兴趣的教学方法中去,使教学过程像娱乐活动一样吸引人;二是指教师通过调动学生学习的积极性,将被动学习变成主动掌握的过程,使学生明确学习的目的,并体验到学习的成功与快乐。

二。目前对投资学课程教学模式研究的文献梳理

投资学作为一门实践性非常强的课程,如何改革教学模式,从而提高教学质量和效果,已经有很多学者作了大量的探索,从现有的文献资料看,主要研究成果集中在两个方面。

一方面是强调在教学过程中要加强实践教学。强化学生的实训操作。如李晓君(2006)认为:证券投资学的教学方法与其他课程相比较有很大的不同,该课程的教学特点是基础理论与市场实践结合紧密。由于证券投资学的实践性很强,所以在讲述基础理论时,一定要与市场实践相结合才会取得较好的教学效果。每介绍一个基础理论,都要跟上市场实践,基础理论与市场实践起一个相互论证的作用。证券投资教学应改变原有的以教师为中心。以书本教学为主体的静态教育教学模式,采用以提升应用能力。创新能力和综合分析能力为中心的实训教学模式。黄华继(2007)认为:实训教学是现代高等教育教学中必不可少的重要手段,而金融证券课程的理论性与实务性并重,在证券实训教学内容的设计上,应充分考虑到本学科的特点,以课程发展为导向,以学生创新力的培养为起发点,以实训基地的建设为手段,通过模拟教学。理论验证性教学,培养学生的动手能力,巩固所学理论知识,积极发展创新性。开放性教学,加强对实训教学的绩效评估,才能全面提升证券投资实训教学的水平。程兴火。熊惠平(2004)认为实践教学体系包括认识实习。模拟实习。课程实习。综合实习和第二课堂等五项内容。张晓晖。徐萍(2004)提出应着重建设以关键能力。创造性思维和创业能力为主的实践教学体系的观点。刘迎春(2007)提出通过改变教学方式调动学生学习的积极性,缩短理论与实践之间的距离,从而探索培养应用型人才的教学方法。

另一方面是强调模拟教学法与案例教学法的有机结合,认为模拟教学及模拟投资活动是实现证券投资学理论与实践相结合。可以增加教学的直观性与趣味性。调动学生的学习积极性。提高课程教学效果的有效办法。彭明强。徐熠明(2000)认为,证券投资学最好的教学形式应该是以模拟证券投资活动为主线,采取教师讲述知识与学生进行模拟投资活动相结合的授课形式,通过模拟投资实训,能使学生掌握股票投资的基本操作技能,能培养学生正确的投资意识和投资理念,为学生走向社会进行投资理财奠定基础。何秧儿(2006)认为,通过对证券投资学教学模式的实践探索,从教学目标及教学内容的设计入手,结合课程内容及学生的特点,充分利用多媒体技术,积极创设优质的现实课堂与虚拟课堂,通过提供优质的导学服务,落实课程教学要求,通过开展证券投资的模拟实战及合作交流学习,提高学生动手能力及综合素质,达到切实提高教学质量的目的。王冰(2007)通过总结传统的证券投资课程教学方法的缺陷,探索采用证券投资模拟加课堂教学的模式来提高教学的效果。王晓渝(2003)认为在证券投资专业教学活动中,传统的以课堂讲授为主的教学方法很难适应证券业人才培养的需要,将案例教学法引入证券专业教学活动具有不可替代的教学价值。兰虹(2000)认为将证券投资学教学中引入案例教学,有利于培养学生分析问题。解决问题。勇于创新的能力,使其在走向工作岗位时,能够很快熟悉工作环境,熟悉实际操作,成为有开拓精神的应用型和复合型人才。邱冬阳。许晓东(2009)针对重庆理工大学实际,提出了发展模拟教学法需要在硬件。制度。实验室管理。部门协调等方面加以改正的设想。从上述研究成果的总结可以看出,已经有不少学者意识到案例教学。模拟教学。实训操作等在投资学课程教学中的重要性,但是他们都只是从某一个视角所做的探讨,其实要提高投资学课程的教学效果和教学质量,以上几个方面缺一不可,如何将这些教学模式和方法有机结合,仍然需要我们做进一步的探讨。

三。目前投资学课程教学过程中存在的不足

1。实验教学环节效果不佳

虽然开展证券投资模拟实验已普遍成为各高校投资学课程教学的重要环节,但目前的教学环节设计基本是模拟实验与理论教学在时间段上的分离,使得体验式教学的作用没有完全发挥。其实,模拟实验在技术上可以是开放式的,即一方面在实验室完成模拟实验,另一方面也可鼓励学生在课下利用相关开放式软件进行模拟交易。为了让学生在实验过程中获得对证券市场的切身体验,授课老师除了实验教学计划规定的课时和内容可安排在实验室进行外,可给每一个学生一个模拟证券账号,并适当给予指导,这样学生就可以根据自身条件全天候在校园网内自行开展模拟实验。

2。课堂分析讨论不充分

即使学生通过课外学习能够获得较多的关于证券市场的感性认识,而且老师上课对相关内容的讲授也相当到位,但是如果没有提供一个平台进行交流,没有一位有经验的老师的点评,那么每个同学的体验都是碎片化的,由于没有进行碰撞,所以难以升华,而这恰恰是很多投资学课程教学过程所严重缺乏的。

3。学生缺乏真实的体验

目前的投资学课程教学基本还是以课堂的理论教学为主,条件好的学校再穿插一些实验教学课程。但是,这种教学模式并没有让学生体验到真实的交易场景和真实的交易过程,也无法体会交易过程中由于决策失误带来的心灵上的震撼,教学效果自然非常有限。

四。投资学课程体验式学习“教学模式的构想

1。科学设计和全过程实施证券投资模拟实验

在实验内容设计上,除了安排股票。期货。权证等证券品种的交易实验外,按照证券投资准备。了解。分析。决策。管理“等五个阶段对相关理论。知识。方法的要求,实验的重点应引导到证券投资基本分析和技术分析上。在实验指导设计上,除以实验大纲和实验指导书等作为实验指导的基本依据外,对开放式实验应有适时进行跟踪。监控的机制,根据实验进展情况和发生的问题及时引导。调整。在实验进程设计上,应尽力保持实验与理论教学的同步。

2。组织课堂分析讨论,使学生切实感受重大信息对证券市场的影响

证券投资是遵从统计规律的风险投资,由于风险来源于宏观环境。行业因素。企业层面等多方面的不确定性,因此对证券投资理论的学习和理解,对证券投资价值的判断,对证券市场趋势的预测,这些都离不开对公开信息的获取和分析解读。作为体验式教学的有机组成部分,老师可以每次课后指定几名学生,由其对相邻两次课堂教学期间市场发生的重大信息进行收集观测,在下次课堂上向其他同学报告观测结果。另外,老师在评点时要注意的重要一点是:对课堂分析讨论效果的评价,其标准不应是分析结论与市场走势的吻合程度,而是分析方法的科学性,要使学生能够感受到,任何期望对证券市场或品种的短期走势进行准确预测都是徒劳的。

3。组织学生到证券公司参观

组织学生到证券公司参观比建立金融实验室成本要低廉,而且也更真实。参观时可由证券营业部的工作人员利用现场设备向同学们介绍怎样开户。买卖。交割。清算等一系列市场行为,有兴趣的同学还可以利用这一机会实际开户,这样的实际操作比单纯的课堂讲解更容易让学生了解有价证券的交易程序,能收到比课堂上枯燥讲述更好的效果,而且让学生印象深刻。同学们在证券公司营业大厅可以看到实时交易的大型显示牌,可以深入了解证券公司内部各职能部门的设置及其职责范围,全面了解证券公司的运作机制。

4。激发学生学习兴趣,引导学生开放式自主学习

证券投资学课程的应用性。适用性特点,不乏有学生会对其产生强烈兴趣,应尽早将这些学生组织起来,成立证券投资兴趣小组,任课教师也要加入其中,以方便随时对兴趣小组给予指导。条件允许时,还可由其开设实际的证券投资账户,注入一定量资金,交由兴趣小组学生进行实战体验,其目的是将兴趣小组打造成证券投资体验式学习型组织的标杆,使其成为其他学生开放式自主学习的楷模,以吸引和激发其他学生对证券投资的学习兴趣,引导更多学生参与到证券投资开放式自主学习中来。

5。利用模拟交易平台举办炒股大赛

在投资学课程的教学中,检验学生真实学习效果的有效手段是举办模拟炒股大赛。目前的模拟交易软件非常多,而且还可以与现实市场无缝对接,这就为举行模拟交易大赛提供了很好的条件,比较结果还具有相当高的真实性。具体来说,可以根据课程的教学安排规定一个时间段(如3个月),通过截止日期时参赛人员的总资产。收益率等指标来确定最终名次。学生进行网上股票模拟交易,可将学习到的股票技术分析知识应用于投资实践之中。通过模拟炒股,将会极大地刺激学生关注证券市场。学习投资知识的兴趣,让同学们在实战中了解当今国内金融市场的一些运作模式和规律,赚取投资理财的宝贵经验。

(注:本文系安徽省教学研究重点项目体验式学习的投资学课程教学模式改革研究与实践“(项目编号:2012jyxm073);安徽省级专业综合改革项目工商管理专业综合改革“(项目编号:2013zy010);安徽大学精品课程投资学的阶段性成果。)

体验式学习“的投资学课程教学模式改革探析