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1.整体结构方面 20

（1）教材编排应具有整体性、连贯性 20

（2）教材编排应考虑学生接受程度 21

2.具体内容方面 21

3.教学过程 21

（1）加强即学即练 21

（2）将引导学习贯穿整体 21

（3）注重知识的获得 21

4．习题设置方面 22

5．教材“数学活动”方面 22

结语 22

 引言

21世纪科学技术飞速进步，经济快速发展，世界格局加速改变，尤其是信息时代的到来，都对教育提出了新的要求。重视课程改革成为了在这样的环境下世界各国教育科学研究的共同趋势。

通过选择仔细研究其他国家现行使用的教材。发现其教材的编写思路、教学活动流程，课程发展趋势；现代数学课程发展特点、规律，发展趋势、方向。明确教材的优点、缺点。有利于我们了解不同的国家、教材的编排体系、从不同的角度理解把握教学内容。

一．问题的提出

所有的教学都离不开教材！教材是学生学和教师教的主要凭据，是教师进行教学工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。根据教学过程中学生的认识特点和认识过程的普遍规律，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，由此可见教材作为教学的媒体，一直是学生获得知识的重要来源，同时也是是教师备课的主要依据，更是一个国家教育思想和教育理念的重要依托。

日本是一个长久以来与我国有诸多文化交流的国家。其数学教学同样具有东亚文化传统在数学交流上也有着较长历史。二战之后的短短半个世纪以来日本吸收借鉴东西方的先进改革经验，形成了具有自身特色的数学课程体系， 在数学课程、教材改革方面取得了达到世界前列水平的进展。对其教材对比研究分析对我们现行的教学改革具有特殊重要意义。

几何是整个数学体系中一个基本且重要的概念，在数学教育发展的各个历史时段都有举足轻重的地位!通过几何的学习使学生将抽象的数学概念和数量关系形象化简单化，将代数问题与图形之间进行相互渗透，相互转化。进而帮助学生初步构建数形结合思想，培养学生提升逻辑推理能力。为今后学习更加深入、抽象的知识奠定思维基础 。 

“特殊三角形”这一章节是紧接“初步认识三角形”的内容，是在学生掌握三角形的基础知识和全等三角形的基础上进一步构建几何思维的重要基石。是图形的应用也是学习后续几何知识的基础。通过对比中日两国“特殊三角形”这一章节的教材编写，可以些许了解到两国几何教学中数学特征、情境特征和表现要求的差异。以求为我国的教材改革提出有效建议。

二．整体结构比较

为了全面深入地对比研究两个版本的教材在具体内容上的差异，首先从较为直观的方面比较两国教材。

1．两国教材前后章编排比较

日本东京版初中数学教材《数学2》第四章的教学内容标题是“三角形与平行四边形”。其章节内容与我国最新的浙教版数学八年级上册第二章“特殊三角形”整体大致相同。并且两版教材使用的年级均为中学二年级，存在较强的可比性。将东京版教材《数学2》第四章和浙教版数学八年级上册第二章以及它们的上行单元、下行单元进行纵向展开对比得出下表1。 (责任编辑：qin)