初中生物学教学中渗透健康教育的理论与实践(2)
时间:2017-05-03 10:44 来源:毕业论文 作者:毕业论文 点击:次
4.1.1 初中生物教学中渗透健康教育是素质教育的要求 5 4.1.2 在初中生物教学中渗透健康教育是社会发展的需要 5 4.2 初中生物教学中渗透健康教育的原则 5 4.2.1 协调一致性原则 5 4.2.2 情感引导原则 5 4.2.3 成功激励性原则 5 4.2.4 主体参与性原则 6 4.2.5 灵活多样性原则 6 5 生物学科教学中渗透健康教育的实施措施 6 5.1 课题研究的目标 6 5.2 初中生物学科渗透健康教育实验的具体措施 6 5.2.1 在课堂教学中渗透健康教育 6 5.2.2 在课外活动中渗透健康教育 7 6中学生身心健康状况的调查研究及分析 7 6.1学习现状分析 8 6.1.1学习压力 8 6.1.2学习态度 8 6.2 学生的人际交往现状分析 9 6.3学生承受挫折的能力 10 7 中学生主要面临的身心发展的问题 12 7.1身体方面的问题 12 7.2学习方面的问题 13 7.3人际交往方面的问题 13 7.4青春期发展方面的问题 13 7.5情绪方面的问题 13 8思考与建议 13 参考文献 14 致 谢 16 附录 17 初中生物学教学中渗透健康教育的理论与实践 引言 随着21世纪社会日新月异的进步，人们有越来越多的机遇，但同时，也伴随着越来越多的身心负重和挑战。人们面临的心理问题对自身身体健康造成的威胁，比人们的生理疾病更让人堪忧[1]。然而，日趋严重的心理问题和身体健康问题也在伴随着青少年学生，研究表明，全国中小学生的心理问题随年龄在增长，身体素质也在深受心理的影响[2]。中学生的身心问题会在这个时期显露出来，并影响一生。中学生志向远大，但是，由于中学生身心发展的不健全，理想丰满，现实往往是骨感的，再加上学习方面的压力，以及人际交往方面的不顺，使得中学生身心不平衡，不利于自己和社会的行为就会屡有发生。因而可知，对中学生进行健康教育是尤为重要且迫在眉睫的。 教师是学生的直接传授者，教师应该在全面了解了健康教育的基础上，利用多方面有利因素，对学生进行健康教育知识的渗透[3]，这种教学贯穿于教学的全过程，对学生的影响是潜移默化的，只有学生的身心健康水平提高了，才能调动学生的积极性，增强自信心，摆脱人际交往以及学习方面的压力，进而对减少学生身心问题起到釜底抽薪的效果。 虽然生物学科在初中是副科，但是，在渗透健康教育方面也是至关重要的，生物教师也有责任对学生进行健康教育的渗透[3]。 1 基本概念的涵义 健康：健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”[4]。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利。健康是人生的第一财富。 健康教育：健康教育——通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。 (责任编辑：qin) |