毕业论文移动版

实施学校及班级 清江中学

七年级（8）班 淮师附属中学

七年级（4）班 开明中学

七年级（10）班

授课主要策略 （1）教师提供实验材料（鱼、虾、水草、泥土等）；

（2）学生利用实验材料现场制作生态瓶；（3）学生分析得出生态系统的组成（生产者、消费者、分解者及非生物成分）。 （1）教学中安排绘制生态系统模式图。要求：①包括生态系统各基本成分，②在图中标注生态系统各基本成分。③在十分钟内尽量使绘制出的生态系统更稳定。

（2）组织小组展示。（3）对每个生态系统成分做介绍。 教学中安排讨论：

（1）池塘生态系统中里有哪些生物和非生物成分？

（2）在生态系统中起什么作用？来.自/优尔·论|文-网·www.youerw.com/

（3）如果池塘中缺少了某种生物，池塘生态系统会发生怎样的变化？

具体教案 附件1 附件2 附件3

本次发放学生问卷600份，收回588份，得有效问卷588份，有效回收率为98%。

3.1  生物教学对学生能力培养的影响

调查结果显示，采用实验法、活动法、讨论法教学对学生的思维能力、自学能力、学习自主性的培养没有明显的差异，说明生物学教学对学生思维能力、学习自主性、自学能力的培养均有良好的作用