《教育实习前后生物专业师范生作业评价能力对比研究（实习后）》调查问卷由生物师范生对作业评价能力的自我评价表构成，评价表与《教育实习前后生物专业师范生作业评价能力对比研究（实习前）》问卷的设计相同。

1。2。2问卷发放与回收

在教育实习前、后分别对杭州师范大学参与教育实习的78名生物科学师范专业学生发放二次调查问卷，问卷采用当场发放与回收的方式，第一次（实习前）发放在 2016年9月中旬的教育实习动员大会中，第二次（实习后）发放在 2016 年 12月中旬的教育实习总结大会中，两次调查时长约 3个月。实习前后问卷各发放78份，其中实习前问卷回收70分，实习后问卷回收65份，回收率为86。5%（实习前89。7%、实习后83。3%），其中回收到的无效调查问卷数量为零，有效100%）。（见表1）

表1 问卷发放与回收情况统计表

发放时间 发放问卷 回收问卷 回收率（%） 有效问卷 有效回收率（%）

实习前 78 70 89。7 70 100

实习后 78 65 83。3 65 100

合计 156 135 86。5 135 100

1。2。3问卷信度检验

以杭州师范大学生物科学师范专业的13届师范生作为预测对象，对问卷进行项目及因素分析，预测后同质性信度α系数为 0。897。

1。3访谈法文献综述

主要采用面对面访谈，根据本研究的性质和内容设计和编制访谈提纲，访谈对象是2013级杭州师范大学生物科学师范生，在不同的实习学校随机筛选3名进行访谈。访谈内容主要以有针对性的深入访谈为主，皆在了解生物科学师范生对实习模式和内容以及询问生物科学师范生在教育实习后自身对学生作业评价能力的发展情况及变化程度。为本研究的顺利开展获取相对客观、准确的一手信息。

具体访谈提纲如下：

1。 你认为你所在的实习学校欢迎你们师范实习生吗？为什么？

2。 你认为实习指导老师对你的帮助大吗？表现在哪些方面？

3。 你认为目前这种实习方式对你作业评价能力的提升的帮助有多大？为什么？

4。 你觉得通过对学生的进行作业评价是否有收获？请举例具体说明你个人在哪些方面有收获？