数学中的数与代数在人们的生活中有着许多的体现。 最日常的就是去菜市场、商店、商场购物，需要运用数学知识解决单价总价问题、折扣问题、利润问题，这些问题与学生的生活非常贴近，史学生们几乎每天都要进行的活动。有关金钱计算的问题，还有在银行中进行储蓄、理财以及贷款等活动所涉及到的利率利息问题，每个家庭几乎都会有这样的活动，学生也容易进入这样的情境。除此之外，学生的日常生活中还涉及到许多有关数与代数的问题，如学生考试成绩、班级或其他集体团队的人数、体育赛事等等，这些都是生活中常见的有关数与代数的数学知识。

数学中的几何与图形在学生生活中也有着较多的体现。当学生刚刚开始学习几何知识时，让学生从生活中常见的物品中抽象出几何图形是一个非常重要的实践步骤。如水桶体现的平面图形圆与曲面侧边，不仅包含了立体图形与平面图形，而且非常的生活化，每个学生都能接触到。除了水桶之外，常见的地砖花纹、自行车、课桌椅、运动场跑道……人们身边的物体的都是由各种不同的几何图形、几何体构成的。

数学中的统计与概率在学生们的生活中更是有着非常多的体现。在学校里学生就能接触到许多统计问题，购买校服、学习成绩统计、及格率优秀率、男女生比例都是统计与概率在生活中的体现。除了学校，学生在家里也能遇到许多此类知识的应用，如家庭收入与支出的记账、家庭成员收入与支出的占比、小区里物业水电费的缴纳率等，这些都涉及到统计与概率以及数与代数的问题。

2。1。3用学生生活进行情境创设所能培养的素养文献综述

2。1。3。1用学生生活进行数学教学情境创设可以激发学生的学习兴趣

毋庸置疑的是，用学生生活中常见事或物进行数学教学的情境创设能够激学生的学习兴趣。学生认识到，所学的知识能够在生活中及时反馈体现，在家或与父母出门吃饭、购物时就能直接进行运用，他们就会更加愿意去学习数学。

2。1。3。2用学生生活进行数学教学情境创设可以促进学生心理上的成长

以生活中家庭消费支出等进行情境创设时，学生能够通过数据非常直观的看出父母的辛苦和为他们的付出。这种时候，如果加以引导，或能进行学生的感恩教育，“好好学习，回报父母”，促进了学生心理上的成长，达到一箭双雕的效果。

2。1。3。3用学生生活进行数学教学情境创设或能改变学生的数学观

用学生生活中常见的一些事与物进行数学课堂教学的情境创设，能够非常直观有效的让一些决定数学学习很没用必要的学生改变观念。能让这些学生意识到，数学是一门源于生活的学科，与他们的日常生活息息相关不可分割。