2。3  学习注意力不集中

数学学困生在课堂上一个明显的表现就是注意力不够集中，上课喜欢东张西望，不能全神贯注。有的学生虽然人在课堂上，表面上也在认真听，但心却不知道跑到什么地方去了。这类学生不仅仅是在对待数学学习上注意力不集中，就连生活中的很多事情也是这样的。我们班就有这样的学生，每节课我都要点他的名，点完名后会有短暂的效果，过了几分钟后就又开始开小差，非常好动。

2。4  学习能力差

学困生之所以和其他同学有差距，一方面和先天因素有关，另一方面也受后天因素制约。有些学生对知识的掌握程度远远达不到每节课在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上教师所设定的目标，他自学知识的能力也达不到最基本的要求，学习能力比较差。他们上课认真听，认真完成作业，表现很踏实，很刻苦，但考试成绩总是不理想，究其原因，是因为他们的学习能力较差，他们平时可能会花比别人更多的努力，但收获却往往是不及别人的。

2。5  作业拖拉

在我实习以及代课期间，学困生拖拉作业的不只一两个，不仅仅是我们班，每天办公室都是来补作业的学生，这类学生不仅当天的课堂作业交不上来，家庭作业就更不用说了，每天都会找这样或那样的理由，例如：作业忘带，作业没记清等等借口。办公室来补作业的几乎个个是学困生。老师天天盯着的还好一点，老师没那么多时间盯着的学生作业空白一片，更有的学生大半学期下来整个作业本都是空白的。

3  小学数学学困生的成因

    小学数学学困生的形成有很多原因，其中包括自身方面的一些因素，同时也受来自家庭、学校、社会等方面因素的影响。

3。1  自身原因

3。1。1  缺乏学习数学的兴趣论文网

兴趣是最好的老师，一个人不管在做任何事时，如果你缺乏兴趣，那么你是很难把这件事做好的。对于学习就更应该如此了，很多数学学困生往往缺乏学习数学的兴趣，觉得数学内容枯燥无味，有的甚至因为不喜欢老师而不喜欢数学这个学科，而学习数学这门学科需要有严密的逻辑思维和抽象的空间想象力[1]，正是缺乏兴趣，在数学上遇到的困难也不再去思考，不会的知识堆积的越来越多，成绩自然而然提不上去。

3。1。2  在学习数学上出现心理偏差

学困生由于在数学学习方面有困难，所以非常容易出现消极心理，每当遇到稍微灵活一点的知识点便望而却步，此时就会产生自己就是学不会数学的这一种心理。学困生在对待数学学习上由于长期受到家长、老师、同学的帮助，此时会对给予自己帮助的人产生一种依赖心理，遇到稍微难一点的题目不肯动脑筋，缺乏自我探索的主动性，学习上不能主动虚心向他人请教，这样也就出现了数学学困生的盲目从众心理。除此之外，学困生也会有自卑感，因为长期学习成绩在班级下游，担心自己会被同伴嘲笑，老师批评，家长责备，自卑心理也就慢慢产生了。甚至还会有一些学困生存在厌学心理，因为长期的落后，让他们学习动力不足，学习数学的兴趣也会慢慢消失，数学知识让他们感到枯燥无味，把学习当作一种沉重的负担，久而久之便会厌学。

3。1。3  学习方法采用不当

好的学习方式能起到事半功倍的效果，反之只会事倍功半。很多学生学习方式不正确，只会死记硬背，虽然花了大量的时间去学习，但收获的总是少之又少。一个好的学习方法能让学生在学习上少走弯路，但在数学学习中能采用恰当学习方法的人并不多。我现在是在一所小学里做数学代课老师，据我的观察，我们班有这样一类学困生，他们学得很认真，很努力，比其他人付出的精力和时间更多，但往往因为学习方法采用不当，所以成绩总是提不上去。这类学生在学习上对于要理解的内容往往死记硬背，对于所学的知识也不能活学活用，只会机械的做一些简单的题目，这都是因为他们学习方法采用不当。 小学数学学困生成因及转化策略(2):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_199543.html