1。1  培养小学生课前预习的习惯

常言道：凡事预则立，不预则废。小学生的数学学习也是如此，通过有效的预习，一方面小学生可以提前了解所要学习的数学知识，大致了解本节课的学习内容，明确自己的薄弱点所在，从而能带着疑问去上课，达到更好的听课效果。另一方面，预习也能提高小学生数学课堂学习的效率。通过提前预习，小学生就不会纠结于一些简单的数学问题，从而教师能留出更多的时间帮助小学生解决本节课的困难所在。小学生在预习的过程中，运用已掌握的数学知识来尝试解决一些未掌握的数学知识，虽然不能全部解决，但这样有利于小学生自主能力的培养与提高。由此可见，培养小学生课前预习的习惯是必要的。当然教师也不能让小学生盲目的去预习，像是把这节内容从头到尾看一遍这不叫预习，应该要采取科学的方法。数学的预习不像其他学科的预习用看就可以，而是要做到看、想和练结合在一起。“看”是指看本节课要学习哪些数学知识，看本节课所学的知识和之前所学的知识是否有什么联系，看在这节课里有哪些问题是自己解决不了的，顺便要做上标记以便上课询问。“想”是指想一想以自己的数学知识能否解决新课所提出的新问题。“练”是指做书上的例题，甚至可以尝试做一做课后的练习题。通过这一系列措施，小学生就可以迅速地了解到自己已经掌握了哪些数学知识，还有哪些知识没有掌握，带着问题去上课。

1。2  培养小学生做好课前准备的习惯

做好课前准备是小学生学好一节课的前提。小学生的课前准备不仅包含了上课前的那两分钟所要做的准备，还包含了教师作业布置时所要求学生在家做的准备。

1。2。1  在学校的课前准备来自优I尔Q论T文D网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

做好课前准备能帮助小学生迅速进入学习数学的状态，如果等上课铃声响了，小学生才急急匆匆地从外面跑进教室，满头大汗，这样不但无法静下心来学习，还浪费了课堂的宝贵时间。学校为什么要提前两分钟打一次铃呢，这就是在提醒小学生要提前做好准备。没有规矩不成方圆，[2]在那两分钟内，要培养小学生自觉拿出数学书，笔袋，作业本和草稿纸的习惯，尤其是草稿纸，很多小学生都会忽略，但在数学课堂中，很多情况下学生都要采用计算的方式解决问题，如果等到要计算的时候再去找草稿纸，一方面是浪费时间，另一方面是破坏了教学氛围。再者说当数学老师进门时看到小学生将学具摆放整齐，安静地趴在书桌上等待上课时，心情也会变的非常很好，这个班的小学生也会给老师留下一个很好的印象。

1。2。2  在家的课前准备

在数学老师上一节新课时，小学生利用一些学具能更加直观地掌握数学知识，而有些学具不能在学校里就能直接得到，这就需要小学生回家去准备。培养小学生在家做好课前准备的习惯，不仅能够帮助小学生更好地掌握数学知识，而且还能够提高学生的自主动手操作能力，一举两得。例如《千克和克》这一节数学概念课，千克和克这是一个比较含蓄笼统的知识点，教师不能够通过语言的传述来让学生清楚1千克有多重，1克又有多重，在这时数学老师就需要一些辅助工具来帮助小学生掌握千克和克的概念。在上这节课的前一晚就需要让小学生回家准备一个秤，并让学生分组，每一组分别带上不同的水果。只有通过量一量，称一称的方法才能让小学生了解多少个苹果是1千克，多少个桔子是1千克，从而让小学生直观地了解到1千克到底有多重。像这种需要借助工具才能让小学生理解的数学课还有很多，所以做好课前准备是必不可少的，语言是沟通的桥梁，但有些数学知识是不能光用语言讲授就能明白的。 小学数学教学中学生学习习惯的培养研究(2):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_201504.html