一、汉字的对外汉语教学研究概况

汉字教学主要是针对母语非汉语的留学生而言的，因而在很多地方都只考虑非汉字文化圈的情况。在对外汉语教学中，汉字教学法的研究相对来说比较薄弱，一直处于滞后状态。这一局面是由多种因素造成的，如汉字研究与汉字教学实践结合的不够，老师和留学生对汉字学习的认知不够等。在对外汉语教学中，大多数留学生都认为汉字学习是十分困难的，老师们也觉得汉字很难教，且教起来没有什么太大的成效。这是因为中国的文字系统与大多数留学生熟知的文字系统是两种截然不同的方式。大多数留学生对汉字的认识往往是具有畏惧感的，甚至还参杂者一些错误的认识。比如一些留学生认为汉字只是在描摹实物的形象，没有什么逻辑性可言，所以只能背，只能画，且不容易记住；甚至有些留学生把汉字看做一幅幅漂亮的、结构复杂的图形或者是画，没有笔画的先后顺序，只需要照着样子画出来便好。

汉字教学现在已经成为汉语国际推广的一个巨大难题。这个问题有人建议绕道而行，但是这并不是最终解决问题的方法。在前面我们也说过教授汉字的必要性，因此针对这个问题，我们必须迎难而上。目前在我国的对外汉语教学中，主要采用的是语言先行，文字随后的词本位教学法，这也就是我们常说的随文识字法。这种方法参照的是对内的汉语教学法，但由于两者存在的语言环境不一样，因此这种随文识字的教学方法的效果也可想而知了。文献综述

具体的说，随文识字就是语言教学和文字教学同步，教拼音时开始教笔画和一些简单的独体字。这种古老的方法当然也会有它的优势。汉语和汉字相联系，才能使留学生能够有整体的认识。但是汉字和汉语在教学规律上难免会有差异，这是因为汉字与汉语实际上分属于两种体系。所以汉字教学如果随着汉语教学走，就不能遵循汉字体系本身的规律性，也不能做到先简后繁、先易后难，先独体后合体的原则。这就是为什么汉字教学一直效果不好，学生总说汉字难学的原因，这同样也是汉字教学目前的现状。

二、汉字教学的内容及重点难点

（一）汉字教学的内容

汉字教学就是将汉字形音义的构成特点和规律作为教学内容，帮助汉语学习者提高听说读写汉语的能力，与此同时，这也是汉字教学的主要任务。具体来说，汉字教学的内容主要包括五大方面。

1。培养辨识形声字及其形旁、声旁的能力

形声字占汉字总量的80%多，因此培养辨识形声字及其形旁和声旁的能力是及其重要的。形声字通常由形旁和声旁两部分组成。形旁的主要作用是表示字的意义或字义类属；声旁的主要作用是表示字音。形旁和声旁一般都是一些基础的部件或是简单的独体字。因此要辨识形声字，要先学会辨识形声字中的形旁和声旁。例如，“柱”就是由形旁“木”和声旁“主”组成的。只有先辨识了“木” 和“主”这样的独体字才能辨识出形声字。因此，老师在教课的时候，要先教会学生简单的部件和独体字，再进行合体字和整字的教学。

2。培养形音义的联系能力以及联系旧字猜测字音字义的能力

汉字的形音义是有一些联系的，要了解和掌握这些联系。有的字可以从它的字形联系到字义，如“山”“火”“水”“伞”等；有的字可以从它的形旁猜测出大致的字义类属，如“湖”“海”“江”等；有些也可以根据旧字猜测字音字义，例如，假如“赌”的意义我们已经知道是赌博的意思，它的字义与表示钱财的“贝”有关，那么，我们就可以大致推测出“堵”的字音和字义，“堵”的字音和“赌”相同，字义与它的形旁“土”有关，大概可以猜测出是用泥土阻塞的意思。来,自.优;尔:论[文|网www.youerw.com +QQ752018766-