二、读中练说，读中学写

放风筝一段，我的主要训练点有两个。一个是指导学生朗读，感受放风筝的快乐。另一是让学生说一说怎样能把风筝放起来的方法。学生感受到了放风筝的快乐，就会回忆起自己放风筝的过程。这时候让孩子练习说话，孩子就会不由自主的运用到文中的一系列动词，说话的能力在不知不觉中得到了提高。

课文的结尾是开放性的，我在这里安排了让学生续写。认为能找到风筝的你们是什么心情？认为找不到风筝的是什么心情？请用一两句话写一写，最好能用上今天学的词语。对于三年级的学生，他们一定积累了很多的好词佳句，这样的设计一定能激起他们运用好词佳句的热情，走好起步作文的第一步。

总之，我们要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书，引导学生把自已学到的好似好句运用到自己的说话和写话中，正和推进学生的听说读写的能力。