中国高考制度的现状利与弊
一、我国高考制度的历史沿革
建立于1951年的高考制度，经历了以下三个重要时期：
（一）我国高考制度的建立（1951年）
1951年，国家教育部发布了《关于全国普通高等学校1951年暑期招生的规定》，该规定中指出“从本年度开始，除了经教育部批准的个别学校外，全国范围内的普通高等院校必须参加统一的招生考试，采取统一与分散相结合的招生考试方法。”①建立全国范围内统一的招生考试制度有着重大的意义，可以说“统一的普通高等院校招生考试制度的建立，开创了中国普通高校招生考试制度的新纪元。”②
“从1951年开始，我国建立并不断完善全国统一的招收新生的高考制度，即统一的命题，统一的规定报考条件，统一的考试科目，统一的政治审查标准，统一的身体健康检查标准，统一的录取新生的原则以及统一的招收新生的方针、政策和方法，各个地区根据全国的统一规定，并与本地的情况相结合，具体办理当地的考试报名、参加考试、政治审查、身体健康检查、评分以及录取等工作。”③由此可以体现出，高考的每个环节都在追求全国范围内的统一。
1951年我国高考制度的建立，不仅是我国政治和经济发展的需要，也是考试制度文化历史积淀的结果，同时高考也对社会选拔优秀的人才有着重要的意义。
（二）我国高考制度的废弃（1967年）
1951年我国高考制度建立后，在以后的几年里经历了一些磨难。其原因主要有两个方面：一方面，反右派斗争的蔓延使得有关领导对入学考试产生了错误的理解。他们认为在过去几年里是右翼知识分子的资产阶级主持了高考；另外，高考的录取政策是以考试的最终成绩而不是以政治条件为主要标准。在另一方面，因为“大跃进”的错误方针，中央提出“更好更经济地发展教育，并取得了较快地发展教育的三个基本原则，一是结合分权原则的综合计划，也就是在全国统一的教育目的领导下，实现办学形式的多样化。”
中国中央委员会会议于1967年召开，通过《五•一优尔通知》，提出要变革高考制度。随后在《人民日报》上也发表了社论，要求将统一的高考制度废除。
（三）我国高考制度的恢复（1978年）
“八月，邓小平举办了科学教育论坛，此次会议基本上实现了对1967年取消高考制度的否定之否定。废弃了大约11年的统一高等院校招生考试制度，就这样在全国人民的欢声笑语中恢复了它的重要地位。” 高考在中国的复苏，不仅提高了高等院校的教育质量，实现了科学的人才培养模式；同时也为广大考生提供了一个公平竞争的平台，激起人们学习科学文化知识的热情。
二、我国高考制度的利弊分析
若要保持公平，就必须有统一的标准，但要用统一的标准来判断，又可能会影响个性，从而影响创新。世界上的任何事物都是辩证统一的存在，有其积极和消极的两面，高考也不例外。高考虽然有着其他活动不可替代的多种功能，能对社会发展产生多方面的积极影响，但它也同时存在着消极的那一面，所以说，高考是一把双刃剑。
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