论新教法在会计教学中的运用

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)04(b)-0141-01

中专教育是以培养应用型技术人才为主要目标的中等职业教育。课堂教学是会计教学的主要组成部分,课堂是教师和学生的一个共同交流的平台。新型的会计教学论文网方法应实现以教师为中心“向学生为中心“的转变,以学生认知为基础,以培养学生实际工作能力为向导,采用启发式“。案例式“。讨论式“和模拟式“等教学方法,开展互动的教学活动。该文将探讨新教法在会计教学中的运用。

1启发式“教学

本身理论知识较多,强调理论的系统性。严谨性。多数情况下是学生在听老师讲,学生主动参与思考的少。这种老式填鸭“的教学方法,使学生只能被动地接受知识。例如我们在对坏账损失“进行会计处理时,有两种处理方法:直接转销法和备抵法。我们可就直接转销法的弊端提出引导:

首先,在坏账损失发生前期,不做任何会计处理,是否符合会计一般原则。

其次,常年挂账,致使企业发生大量陈旧帐。呆账,虚增企业的利润,影响资产负债表上应收账款“的可实现价值。

学生在找出不符合的会计一般原则是权责发生制原则“和收入与费用相配比原则“。在资产负债表上虚增的利润,也要分不同会计期间冲销已形成的坏账损失,使资产负债表上的应收账款“反映为扣减估计坏账损失后的净值。在会计中我们又要如何处理呢?如果我们对每一笔发生的赊销业务按期估计坏账损失,形成坏账准备“。当其中的某一应收账款全部或者部分被确认为坏账时,我们就可以根据其金额直接冲减坏账准备“,同时转销相应的应收账款金额,这就是我们要使用的备抵法“。通过以上的分析和引导,学生就会对备抵法“有进一步的深刻了解和认识,而不是死记硬背,运用备抵法“也就不会觉得生疏与难懂了。

2案例式“与讨论式“

案例式“与讨论式“是会计教学的主流方法,通过课堂上的教师与学生的互动,充分调动学生的积极性和探索性。把抽象的会计理论用我们身边的相关事例表现出来,通过分析,提示学生思考,进一步理解和巩固会计知识。如在工资计算教学中,如何选择30天和21天计算月工资率是一个难点,在教学中可这样设计:

(1)给出案例:假如你是老板,我是一名员工,正常月工资1000元,而这个月我请了2天病假,3天事假,应付我多少工资?

(2)引导学生分析:因为我“请了病假和事假,应该扣我工资。

(3)启发思考:每天扣多少钱?

(4)学生讨论:因月份没有说明,可用月工资除以31天或30天,28天。

(5)教师概括总结:①如以每月平均天数,第一种方法按30天计算月工资率;②另一种方法,扣除节假日和休假日后,每月平均按21天计算月工资率,从而得到下面的结论:

月工资率=月工资额/21天或30天

应付工资=月工资额-事假天数星号月工资率-病假天数星号月工资率星号病假扣除率

通过讨论分析,比较30天和21天月工资率计算的相同和不同之处。对工资计算的理解和掌握也就迎刃而解。实践证明,通过对案例的分析和讨论,不仅可以突破会计中的难点问题,还提高了学生分析问题和解决问题的能力。

案例讨论是实例教学的核心内容。通过课堂上的互动教学,不仅能够调动学生积极性和主动性,更能激发学生的创新思维,使学生多角度多方面的分析问题。根据教学实践经验,可以选择发散式“。变换式“的实例,让学生自己讨论,得出正确的会计处理。

(1)发散式实例:就是实例中采用发散式问题对学生进行提问,能较好的激发学生思维的灵活性。如:在生活中我们经常使用现金,在企业中我们又是怎样使用库存现金“的,库存现金“可以用于那些支出。

①员工预借差旅费

借:其他应收款

贷:库存现金

②支付工资

借:应付工资

贷:库存现金

③购买企业行政管理部门办公用品费

借:管理费用

贷:库存现金

④以现金支付广告费

借:销售费用

贷:库存现金

这类问题使学生思维向多个方向发展,使学生的思维过程灵活。全面。充分培养学生的创造力和想象力。

(2)变换式实例:通过对一些问题条件的变更,或改变问题的角度和方向,使学生在不同条件。不同角度。不同侧面分析解答问题。这样的实例练习可以使学生摆脱习惯性思维的束缚,学会随问题的条件。角度的变化灵活的解答问题。

例如:填写收款。付款凭证分别指的是现金。银行存款减少和增加时填写的。如果从银行提取现金,应填制何种凭证?

提示:遵循少“的原则,

学生讨论:提取现金,银行存款减少,应填写银行付款凭证。

演变实例:如果将现金存入银行,应该填写哪种凭证?

学生讨论:银行存款增加,现金减少,应填写现金付款凭证。

通过这样的演变实例,促使学生思考,加深学生对填制会计凭证原则的理解。

3模拟式“

所谓模拟式“教学,就是组织学生进行实际业务的模拟训练。把一个班级的同学分成若干个小组,每组进行好中差搭配,形成以好带差,互帮互助的学习氛围。根据会计工作所需的不同岗位,进行岗位设置,以轮换的形式担任角色。以某企业一个月的业务量,分别对学生进行银行结算环节。纳税环节。内部单证流转的仿真模拟训练。同时还可以进行角色互换,提高学生在各个工作岗位上的适应能力,为以后走上社会,担任相关会计工作打下良好基础。同时,在模拟式教学中,还应该引入多媒体的教学手段,比如电教室和投影仪,将声音。动态图像与理论上的实例分析结合起来。一方面加大会计信息输出量,另一方面充分调动起学生的积极性,将平时操作中存在的问题予以展示,为以后走上会计电算化的工作岗位夯实基础。

总之,我们在实际教学中,要不断探索创新新的教学方法,提高教学质量,积极培养学生观察。思考。分析问题的能力,培养出适应现代社会发展需要的创新人才,这也是新时期给教师的新任务。

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