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很多学者从各种特色的角度来分析新媒介与青少年成长的关系，给予我在后面对于上海同济大学第二附属中学的高中生们的个案访谈有了很好的资料基础，对于我稍后制定访谈提纲有很大的帮助。
但是，我们仍然可以看到这些文献带来的局限，对于单独研究新媒介对于成长过程的偏差问题没有特别分析。当然，在这里，也和新媒介兴起没多久有着密不可分的关系。对于网络生存中青少年现状分析也不是特别具体。不过，在本文中，我将通过对于上海地区这一区范性重点学校的特定研究来分析最新的新媒介中青少年社会化偏差的越轨行为，结合社会工作方法进行社工介入，对于新媒介与正面成长提出一定的建议。
（三）理论基础
1、精神分析理论
精神分析理论从一个全面的理论视角向我们揭示了个体发展各个阶段的思想波动和行为表现，对于我们了解掌握青少年人格系统和内在心理特征有着重要的作用。
这些理论从一个全面的理论视角向我们揭示了个体发展各个阶段的思想波动和行为表现，对于我们了解掌握青少年人格系统和内在心理特征有着重要的作用。首先，人格结构理论要求我们平衡自我、本我、超我之间的力量冲突，帮助青少年形成正确的自我意识，尤其是对于那些有明显问题倾向的部分青少年，更要从其个人的心理层面发挥超我的力量来牵制本我的种种过激反应，从而达到自我的平衡状态，消除青少年的种种不正常的现象（于晶利、杨奎臣，2012）。然后，其次，埃里克森的“八阶段”理论更是强调了了不同阶段的分析，所以，在处于不同阶段的青少年，我们不仅要从其环境和现在的状态分析，还要从其该阶段的某个特殊性进行分析和了解。