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4.3 小学阶段外来务工人员子女学习动机的影响因素研究 11
5 结论 14
5.1 本研究的主要结论 14
5.2 本研究的建议 15
5.3 本研究的不足及展望 17
致 谢 18
参考文献 19
附 录： 20
1 绪论
1.1问题的提出
1.1.1问题提出背景
20世纪80年代以来，改革开放逐渐深入，社会主义市场经济体制逐步建立健全，我国逐步从传统社会向现代社会发展，从封闭社会发展向开放社会发展。在这样一种社会转型的大背景下，社会流动的规模越来越大，也越来越频繁，涉及的人群及范围也逐渐扩大，其流动模式和结构也在发生变化，结构变化特点最显著的就是流动人口“家庭化”,即在流动过程中，不再是单个成员的流动，而是一个家庭的迁移。大量农村青壮年劳动力从农村流向城市，他们的主要目的是务工，他们大多数是18至45岁的中青年人，而他们的子女正处在学龄阶段，因此，他们的孩子一般会有两种养育方式，一种是留在农村由其他亲属照顾，另一种是跟随父母来到城市生活，也就是本研究的研究对象外来务工人员子女（流动儿童）。社会现已有众多人士关注和研究留守儿童，但是并没有足够重视外来务工人员子女的问题。现有的关于流动儿童的研究主要是针对外来务工人员子女的社会融入或者心理健康的研究，而对其学习状况的研究较少。影响学习状况的因素有很多，其中一个极其重要的因素是学习动机，学习动机对学习状况有重要的推动作用，而学生的学习生涯中小学阶段是最为基础的阶段。因此，对小学阶段流动儿童的学习动机研究有重要的理论与实践意义，笔者根据自身实习经历将研究重点放在小学阶段外来务工人员子女学习动机状况方面，探讨小学阶段流动儿童学习动机的特点、影响因素并根据研究研究提出增强学习动机的建议，为改善流动儿童学习成绩与学习环境提供支持，帮助小学阶段外来务工人员子女更好实现自身成长和发展。
1.1.2以往研究的不足
通过对现有文献的分析，笔者发现，以往研究仍存在以下不足：
第一，已有的关于外来务工人员的子女教育问题的研究，大多将研究重点放在流动儿童社会融入、心理健康等方面，较少涉及学习动机研究。
第二，已有的关于学生学习动机的研究，主要研究对象是城市学生，以外来务工人员子女特别是小学阶段外来务工人员子女为研究对象的实证研究相对较少。
第三，以往关于学习动机的研究，研究的主要内容大多是学习动机的分类，探讨学习动机是什么，而对于是哪些因素影响着学习动机以及怎么增强学习动机则没有特别深刻的研究。
1.2研究目的
本研究运用查阅文献、问卷调查的研究方法，调查南京市外来务工人员子女在小学阶段的学习动机情况，研究流动儿童学习动机的主要影响因素，并根据研究结果提出关于提升小学阶段外来务工人员子女学习动机的建议。
1.3研究意义
1.3.1理论意义
已有研究中对小学阶段外来务工人员子女学习动机的研究不是特别充分，笔者统计研究小学阶段外来务工人员子女学习动机现状及其影响因素，从而充分认识流动儿童学习动机的特点以及主要影响因素，从而丰富流动儿童学习动机相关研究的内容，拓展关于外来务工人员子女学习状况的研究范围和领域。
1.3.2实践意义
近年来，南京市为保障外来学生的教育权益，出台了关于解决外来务工人员子女教育问题的相关政策，提供了更多教育资源。并且，改革开放以来，随着城乡经济以及市场经济的蓬勃发展，农村城市化进程逐步加快，外来务工人员子女在选择就读学校方面有更多的选择途径，不再仅限于就读农民工子弟学校，因此有越来越多的外来学生开始与城市本地学生在相同类型的环境中学习。虽然外来学生与城市学生在同一学校中学习，但因家庭、生活环境的种种区别，他们的心理状况、学习状况仍表现出一些不同于城市学校的特点，有些学生会存在一些不利于他们自身发展的问题。因此，本研究选取来自南京市四个小学的外来务工人员子女学生作为样本，通过问卷分析了解流动儿童学习动机的特点，分析主要影响因素，从实证角度研究小学阶段外来务工人员子女的学习动机特点和影响因素，并将根据研究结果对外来学生的学习动机培养提出自己的看法和建议，从而增强外来务工人员子女的学习动机，帮助他们全面提高学业成绩，对于改善外来学生的学习环境和现状有积极的实践意义。研究成果在保障外来务工人员子女教育水平的基础上，一定程度也为提升南京市的综合教学质量提供了实践理论基础。