农村初中语文作文教学的有效性研究

作文是学生语文素养的集中体现,是评价学生语用能力的重要尺度。但是,现在的农村初中学生,阅读面相对狭窄,写作素材匮乏,语言表达苍白无力,整篇文章没有几个富有表现力的精彩语句,从头到位未能发现恰当的修辞。为此,作文教学积极改革创新,重视作文训练,突出有论文网效性,做到作文言之有物,言之有理,提升学生的思维能力和表达能力,促进学生全面发展。

一。关注社会生活,写出真情实感

初中作文教学一定要引导学生关注社会,联系生活,选择他们关注的话题,表达自己的经验和感悟,再附之以必要的方法引导,方能写出情感充沛。血肉丰满的文章。例如,让学生结合生活感受,组织学生相互讨论,然后写一篇关于生活感受的作文。学生写了名为生活是门艺术的作文。

生活很简单,小小的兴趣便足够;快乐很单纯,小小的热爱就可以。一题记

人的一生总跳不出生活这个怪圈,柴米油盐吃喝拉撒,有的人的生活好像一部抽油烟机,乏味的工作着,充满了烦躁。有的人却恰好相反,就像橱窗里精致的瓷器,一尘不染,生活的像门艺术。同样是过生活,为何会有这么大的差距呢!

生活最需要的就是找到热爱的东西,并倾尽你的热情,大仲马曾经说过:兴趣将激发你最大的活力。“张爱玲小姐是民国不折不扣的才女,他在写作之外最喜欢的事便是做衣服,这么简单的生活却因为热爱激发了他无数的灵感,这蓝白的褶皱的就是你我的愁苦“,每读一次便被她的细腻心思和生活方式的感染,兴趣是创作艺术的源泉,也是改变生活的动力。

这样的作文写作,通过引导学生相互探究,结合生活感受,写出的作文有真情,有感悟,学生有话可说,又能促进学生更好地认识生活。

二。加强素材积累,做到有理有据

作文是学生思维能力和综合素养的集中体现,只有胸藏百代文章。腹有万卷诗书,才能引经据典,写出厚重文章;只有不断汲取生活知识。人生感悟。社会经验,才能洞悉社会人生百态,才能学会说话。做事。做人。初中作文教学需要引导学生做好阅读积累,鼓励思考感悟,让学生懂得更多的生活道路。人生哲理,写出厚重的文章,以此促进学生更好发展成长,凸显语文的教学价值。这就要求学生阅读更多的文章,学会更多的关于生活。社会。人生的道理,在写作中能够写出自己的看法和见解,能够通过典型的素材证明自己的理解能力和感悟能力,增强文章的说服力,体现自己的综合素养。

例如,平时引导学生阅读一些较好的写作素材,鼓励学生做好摘抄积累,学生就写了这篇名为跟心走“的作文,

跟心走

笼中之鸟,虽锦衣玉食,但不见天日;屋檐下的小草,水万千庇护,但不经磨砺。跟着自己的心走,找出属于自己的一片天空。

爱迪生从小家里十分穷,没有钱使其不能完成自己想做的事,但他没有放弃。从外边收集废品在自己小小的天地里潜心研究,不知道承受了多少否定。多少嘲笑,但他没有放弃。经历了无数次的失败之后,他发明了灯泡。留声机。电影等等,成就了家喻户晓的发明大王。爱迪生跟从自己的心,发明是从心底的热爱,所以成就了他后来的辉煌。

我就是一粒小小的沙子,但是我不甘心在这一边无际的沙滩,我的心告诉我,一定要有化身为珍珠光芒四射,惊艳四方。心有多大,梦想就有多大,不要过多的考虑,跟心走,走出属于自己的一片天地。

该文章说理生动形象,材料充分,具有较强的说服力,是学生平时积累的结果,也是提高学生写作能力的基础保障。

三。引导背诵模仿,学会章法条理

初中学生写作如同幼儿学说话,需要跟着模仿。提高作文教学的有效性,引导学生背诵范文,模仿范文,学习优秀作文的行为结构。语言运用。修辞手法。论证方法。然后根据个人的感悟不断内化,再依照自己的思想情感需要做到灵活创新表达。这样的作文教学是最为实用的教学,也是最为有效的作文教学。

例如,在写作训练之前,让学生学习研究一篇人,不能没有信仰的作文,然后引导学生模仿作文的结构。选材,写出了题为人,应有精神追求的作文。

松柏不会因为几次雨雪的侵袭而违反的大地常青的诺言,江河不会因为几次干旱的肆虐而违背对大海永恒的誓言,山川不会因为几分龟裂的伤痕而改变对草木坚守的诺言。他们尚且如此,那作为万物之首的人又该如何呢!

茫茫天宇,那一袭带月荷锄归的身影,是采菊东篱下。悠然见南山“的悠然自得,不受世俗羁绊,是不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵的高洁淡雅,那成就一段佳话美名千古流芳的五柳先生,不正是不受世俗干扰的理想寄托吗?

丹麦著名童话作家安徒生,也曾经只是一个修鞋匠,社会底层的身份让他无力抗争,连他最爱的童话写作也与当时的主流文学相违背。但是,他执着于梦想,他没有放弃自己的精神追求,当他的文字风靡全球时,他的对手哑口无言批判者也只能默不作声。

这篇作文一般人不认为是一个初中学生能够写出的文章,但确实是学生模仿的优秀作文,在模仿中掌握基本的思路和表达方式,又在自己的创新中获得发展,学生的写作水平得到很好地锻炼和提升。

总之,有效性是作文教学的生命,农村初中语文作文教学立足现实,不仅让学生能够会表达,得高分,还要让学生在作文写作中陶冶情感,生明辨事理,锻炼思维,增强他们的表达能力,更好地体验生活。认识社会。感悟人生。

(指导老师:杨光军)

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