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4、 立志基层, 服务和谐社会建设
当前社会就业存在的结构性矛盾, 导致我国广大基层特别是西部地区、艰苦边远地区和多数农村还存在人才大量匮乏的状况。基于这样的国情、社情, 社会工作专业毕业生应当适时调整就业观念, 积极面向西部和基层寻找合适的就业渠道。2005年, 中央办公厅、国务院办公厅“关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见”的出台, 为毕业生基层就业提供了政策支持。社会工作专业毕业生通过响应国家号召, 参加“ 大学生志愿服务西部计划”、“ 大学生进村、进社区计划”、“支农、支教、支医和扶贫计划”( 即“三支一扶”计划) 等形式, 既充分实现了学有所用的对口就业, 又能锻炼个人能力、丰富人生阅历, 为和谐社会建设贡献力量, 在体现个人价值的同时, 也成就了当代大学生的报国之志。
5、 拓展综合素质, 多渠道寻求就业机会
由于社工理念的普及、政府职能的进一步分化和职业准入制度的发展成熟尚待时日, 短时期内, 社工专业毕业生的对口就业率很难有较大提高。这就要求社会工作专业学生尽早确定自己的职业方向与专业是否一致, 如果职业方向与专业不一致, 就要通过职业兴趣测试, 找到与自己的职业方向相匹配的职业, 积极拓展综合素质, 争取获得其他行业的职业资格认证, 及时为将来转行到人力资源管理、媒体、保险业等薪水和前景较好的行业做好知识储备。即使职业方向与专业相匹配, 也要在学好专业课程同时, 争取另有一技之长, 比如英语、计算机等, 掌握了这些就会让社会工作专业毕业生在职业发展中“进可攻、退可守”。2006年10 月的十优尔届优尔中全会在《中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出:“ 造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍, 是构建社会主义和谐社会的迫切需要”。这一重大决定为社会工作职业化提供了强大的政策支持, 预示着社会工作专业毕业生即将迎来大好的就业形势。社会工作专业的毕业生们要抓住这一历史机遇, 在社会工作专业的春天里大有作为, 为我国实现和谐社会义不容辞地担当起“社会工程师”的责任。
西方社会工作经历了漫长的历史发展过程，上世纪80年代中后期引入我国之后，本土化尚需艰辛努力。不成熟的发展现状，导致了社工专业大学毕业生就业结构性失衡。要想有所改观，需要政府继续提供政策支持，开发社工岗位，完善社工职业制度体系; 也需要学校积极调整专业人才培养模式，强化实习实训环节; 更需要学生树立社会工作者的价值观和职业责任感，学好专业知识技能，拓展综合素质。社会各界共同努力，相信社会工作专业毕业生就业前景必将越来越光明。
四、理论框架与研究方法（一） 理论框架
资料来源：理论模型参见Bronfenbrenner U.，“Ecological models of human development，”International Encyclopedia of Education，Vol. 3，No. 2（1994），Oxford：Elsevier，pp. 1643 -1647 [7]
（二） 研究方法
生态模式由布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner U.） 提出，主要论述有如下两点：首先，他将“生态环境看作是一种嵌套结构的机制，正如俄罗斯娃娃玩具一样的层层相套。”具体而言，生态系统包括空间系统和时间系统两种文度，空间系统从最内圈开始向外依次为微观系统、中间系统、外部系统、宏观系统。时间系统用以捕捉系统内、系统间的发展动态，是一个纵向的视角。这五个系统构成一个立体的互为关联的结构。其次，他认为，主体与其所处环境之间是互动的，主体的成长历程是与生态环境不断互动的动态过程。受到生态模式的启发，本文试图将两岸社会工作教育置于广阔的社会背景和深厚的历史背景中予以审视，将社会工作教育视为特定环境中各种力量互动的结果，如社会环境、社会政策、文化脉络等形塑力量。换言之，社会工作教育的发展是一个动态过程，有赖于政治、经济、文化环境、社会组织之间的相辅相成。总结在生态模式各系统中，作用于社会工作教育发展的相关因素（如图1）。