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（二）专业认同
认同的概念最早是由弗洛伊德提出的，他认为认同是指主观上的情感和态度以及认识世界的方式，专业认同则是对自己所学专业的主体认知。本文在查阅相关文献后认为专业认同具体表现在对本专业情感和态度上的认可和积极表现，对本专业理念、价值以及价值观等方面的认同以及毕业后愿意将本专业作为职业方向。
（三）社会工作实践教学
社会工作实践教学是一种有明确目标和计划的需要多方参与的学习模式，它不同于简单的志愿性的服务，是蕴含专业理念和价值观，运用专业方法开展的具有社会工作特色的活动，学生在实践中通过老师和专业督导的指导和帮助，将所学的理论知识联系实际加以应用，并在过程中不断反思、总结，深化对专业理论知识的理解和感悟，提高自身的专业能力。如今，各高校的社会工作实践教学主要有理论课、专业实训课以及专业实习等。社会工作实践教学的情况会影响学生的专业认同感，对社会工作教育意义重大。
二、社会工作专业认同感的影响因素分析
对于社会工作专业认同感的影响因素，综合许多学者的观点可概括为宏观、中观和微观三个方面。宏观方面主要是社工专业社会认同度低，社工职业声望和工资待遇较低等原因影响了学生的从业意愿。中观方面主要是学校的问题，学校教育在师资力量、教学安排和实践方面的不足，即实践教学的不足，未符合学生的期望和需求，这些微观方面主要是指个人的兴趣爱好、价值观、性格、性别等，这些都多多少少会对专业认同产生影响。实践教学作为社会工作教育的核心，是培养和提高学生专业认同感的重要途径，所以实践教学情况是影响学生专业认同感的重要因素，值得深入探讨，发现问题并加以解决。
三、社会工作专业实践教学对专业认同感影响的调查分析
（一）调查对象基本情况
在分析和整理社会工作实践教学和专业认同两方面的内容以及两者的关系后，笔者采用问卷调查和个案访谈的调查方法，对杭州师范大学、浙江理工大学以及浙江树人大学三所高校的社工专业学生进行抽样调查，实证调查和分析社工专业的实践教学情况及其对学生专业认同感的影响情况。本次调查一共发放105份问卷，有效问卷为100份，问卷回收率为95.2%。100分的有效问卷中，男性调查对象所占比例为13%，女性调查对象比例为87%，其中大二为41人，大三为27人，大四为32人，主要通过问卷发放和网络调查两种形式获得数据资料，另外与一名专业老师，4名学生进行了个案访谈，进一步了解学校的实践教学和学生的具体情况