（二）提高福利待遇，完善奖惩机制 16

（三）完善社交网络，锻炼社交技巧 16

一 引言

（一）问题的提出

幸福，是常常被提起的话题，它不仅是群众日常的谈资，也是国内外专家学 者研究关注的重点。2012 年，央视组织的暑期大调查《你幸福吗？》，虽出现了 很多群众啼笑皆非的回答，却也引人深思，“你幸福吗？”这句话在敲问每个人的 心房。2015 年诺贝尔经济学奖迪顿，曾和 2002 年经济学奖得主康纳曼对美国家 庭抽样出 45 万受试者，探讨幸福与金钱之间的关系。论文网

“十年树木，百年树人。”我国自古就有尊师重教的传统美德，教师是份神圣 的职业。师者，传道、授业、解惑者也，教师的最终目标是促进学生的全面发展， 教师是份重要的职业。高校教师是广大教师中的一个群体，人们往往认为高校教 师收入相对较高，福利相对较好，也就会比其他教师更幸福，更满足，根据“2015 中国幸福小康指数”的相关调查显示，教师位于自由职业者之后的第二位。如图 所示，教师已经连续四年榜上有名。

表 1：“中国幸福小康指数”调查最幸福的职业

年份 1 2 3

2012 年 普通公务员 政府官员 教师

2013 年 教师 政府官员 高管

2014 年 政府官员 高管 教师

2015 年 自由职业者 教师 政府官员

但另一方面，高校教师自杀的案例屡见不鲜，2012 年，浙江大学副教授韦 亚平选择跳楼结束自己的生命；之后的 2013 年，江西师范大学哲学教授郑晓江 坠楼自尽[1]。究竟高校教师的主观幸福感到底如何，又到底有哪些因素在影响他 们的主观幸福感，这正是本研究关注的重点和检验的内容。

（二）研究目的

本研究采取问卷调查的方式，运用 SPSS18。0 软件分析数据，以江苏师范大 学为例，分析讨论高校教师主观幸福感状况，主要目的有三个：

1。梳理国内外学者对高校教师的主观幸福感研究的相关理论，并且了解江苏 师范大学教师主观幸福感的实际状况；

2。分析探讨高校教师主观幸福感水平与相对收入、性别、职称、教龄、婚姻 状况、最高学历、社会支持、教学科研等因素之间的相关关系；

3。探索促进高校教师主观幸福感提高的方法，促进高校教师的身心健康、生 活满意度、教学质量以及科研水平的提高。

（三）研究意义

幸福感这个话题一直是人们关注的重点，近几年来越来越多的学者开始关注 这个热点，由此而产生非常多的关于不同类型人群的主观幸福感研究，但是对高 校教师这个特殊群体的研究成果相对较少，了解高校教师的主观幸福感的现状、 分析其影响因素以及探索其建议和办法，意义如下：

1。从理论意义上，本次研究丰富了关于高校教师主观幸福感的研究内容，并 且以目标理论、社会融合论、地位分层论为基础进行研究，为其他研究者研究高 校教师主观幸福感提供新视角；