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最后,是解决各个小问题后,进行综合,形成问题解决的整个过程,这个过程能帮助学生将每个小问题的解决结果联系起来,形成一个条理清晰的解决方案。
化学问题解决的教学教师活动阶段是根据解决问题的需要,找出与问题相关的各个知识点,确定知识点的之间的相互联系,用鱼骨图形象生动的的图形展示出来(鱼骨图的呈现)。通过鱼骨图,可将各个零散的知识有层次的形成一张主次分明的网,这样将与问题的相关知识通过一条条鱼骨线调理清晰的呈现出来,便于学生对问题进行全面的理解,避免了知识的混淆。
化学问题解决的教学中学生活动阶段是:在老师的指引下,根据问题所达到的目标,自主构建问题解决所需的知识点,找出与其直接相连的主要知识点,根据这些知识点思文发散,多层次思考解决问题的可能性,在鱼骨图上标注出来,如果有疑问则可以用不同的符号标示出来,以便在讨论的过程中进行补充和完善。通过绘制鱼骨图,可以帮助学生将有关解决问题的知识条理化、清晰化,同时也方便学生找出自己在学习中的知识漏洞,在之后的复习中也更加容易回顾整个问题解决的过程
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