高校创新教育目前存在的问题和应对措施

各高校目前从外延建设走向以质量提升为重点的内涵式发展道路。具体表现为全国各高校大多已开始将创业教育纳入人才教育培养计划,相应国家号召努力把中国于2020年建成创新型国家的。虽然许多高校在提升大学生创新能力方面取得了一定成绩,但从目前大学生的创新论文网能力的现状来分析,还普遍存在一些问题,针对这些问题有必要找到相应的措施,这对提升大学生的创新能力定有大益处。

一。目前大学生的创新能力培养的主要问题和现状

(一)创新教育缺失和创业指导力量偏弱

目前从事创新教育和创业指导的多数老师普遍缺乏创新实践经验,重理论教育轻实践教学现象仍较严重。特别是在现有的相关专业课程教学过程中,专业课老师并没有自觉地将课程的教学设计有机融入学生创新能力的培养中。

(二)教学和考核方法不能有效开发学生创新潜能

教学偏重理论缺乏实践课,考核没有使大学生最大限度摆脱死记答案的中学训练模式,或者说教学和考核两方面没有很好地体现对学生进行创新思维方面的训练和培养。

(三)创新教育和创业实践没有和产学研方面很好结合

目前高校的参与产学研项目的老师占专业课授课老师的比例不高,同样,参与大学生创新项目的学生占总人数的比例也不高。高校的创新活动与社会密不可分,需要得到社会广泛支持;高校老师和学生只有主动走出象牙塔,走向企业和社会才能真正开拓老师和学生的视野从而启发创新。

(四)大学生的择业观反应了个人价值定位

众多大学生心目中的职业是做公务员,退而求其次,大学生最乐意去的是国企,其次是外企,而中小企业,乡镇企业却得不到重视,这一问题反应的深层次背景比较复杂,但从一个侧面反映了大学生对个人价值定位的模糊甚至偏差,相当部分大学生缺乏创新意识和热情,虽然,中小企业往往处于一种不利的市场竞争环境,但更需要创新精神开拓工作,从某种意义上讲也更能培养学生的创造力,有相当一部分人是在中小企业这个平台上慢慢发展,最终铸就了人生的辉煌。

二。针对以上问题提出相应措施如下

(一)有条件的学校必须开设如创新精神或企业家精神等必修课,条件还不具备的学校可以将类似的课程设为辅修课

因为这门课直接或间接影响了学生的创新意识。创新观念。创新知识和创新能力等方面的培养,所以笔者建议,这门课程应该安排在大学一年级授课。这门课也很有必要有企业工作经验的老师担任。学校尽可能安排其它专业课的老师到相关企业挂职锻炼开拓视野,学校或各在审核老师的教案或考核教师时,应该杜绝纯理论而轻实践的教学,鼓励专业课老师将课程的教学设计有机地融入学生创新能力的培养中。

(二)教学和考核两个方面之间相互之间影响

何种教学方式必然产生何种考试方式,若要摆脱中学应试的训练和考试模式,笔者提出用培养学生创新能力为导向的考核方法倒逼专业课教学的思路,最终促使全员教师的创新教学活动变得高度自觉和自然融入教学活动。

(三)为了增加参与产学研项目的老师比例和参与创新项目大学生比例

一方面学校层面可以想方设法争取这方面项目资金外,各层面也应该广开渠道促使老师和学生走出,如各专业设置的特点,和用人单位建立各种层次合作,如实训基地,根据对口单位用人所需培养具有创新意识。创新精神和创新能力的学生。此外,毕业设计就是一个重要的抓手,鼓励学生新颖的视角和观点写文献综述时,再把理论运用于实践,譬如毕业实习提供的鲜活的案例运用到理论讨论中。

(四)树立学生正确的择业观需要全社会的共同努力

笔者从微观层面提出一些建议。各应该建立有效学生毕业生档案。这个档案特别要突出每个学生个体如何运用创新精神作为开拓工作的原动力,最后事业有成,针对地方高校,更要突出他们如何在中小企业这个平台上慢慢发展,最终铸就了人生辉煌。

综上,目前高校的创新教育和教学未真正到实处。教师队伍的建设。合理的课程教学设计。以创新教学为导向的教学考核和正确择业观几个方面入手和整合落实提升学生创新能力到实处的切入点。若每个学生在各自的岗位上是都能运用创新精神作为开拓工作的原动力,从全国的层面上,就会形成崇尚创新精神的文化氛围,最终实现把建成创新型国家。

高校创新教育目前存在的问题和应对措施