高校易班的网络引领力研究

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)03(c)-0034-01

易班――大学生网络互动社区“(E-Class)由上海市教卫党委。市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心自主研发,是上海市教委在全市高校中重点论文网推进的网络文化建设项目,以高校师生为主要使用对象。2007年8月易班web1。0诞生,2009年9月升级为Web2。0,在上海交通大学。上海外国语大学。东华大学。上海海洋大学开始试点,目前,易班使用对象已发展至上海众多高校。中学并向全国发展。

易班是应时而生。在信息时代的大背景下,网络成为高校学生活跃的舞台,网络环境的复杂性使得对高校学生进行网络思想政治教育尤为重要。易班是上海高校网络思想政治教育工作的有益尝试。在众多的社交网站中,它集教育。学习。交流于一体,具有独特不可替代的作用。但是也因其的官方性使学生对其有一定的排斥,如何提高易班在学生网络行为中的影响力是重要研究课题。

1易班网络群体特点

在H?布鲁莫中集群行为中,群众分为四种类型:偶合群众。常规群众。行动群众和表意群众,根据此理论,网络群体可被看成是表意群众的一种,是为了其成员的个人满足而组织起来的。可以提供感情表达释放机会的人群。

易班网络群体有其独特性。(1)使用对象明确。单一。以高校师生为主要使用对象。(2)网络群体在现实生活中亦存在密切关系。易班架构以学校为基本注册单位,依据学校行政机构,依次为。专业。班级,同时融合社团。党支部。教学班。学生会等成立班级,网上群组是现实班级的呈现。(3)监管有效。执行有力。易班推出的主体是教育行政部门,执行的主体也是高校行政部门。各高校成立专门机构,专门管理,进行舆论引导。

易班功能特点。易班包含了新闻。通讯录。校园应用。博客。微博。相册。互动社区。论坛。邮箱。网盘。掌上易班等多种功能。通过该网站,高校辅导员。教师及学生可在线互动交流。交换各种信息及资源。上传照片。撰写博客等。用户群相对固定,信息更新块及高度互动,可反映学校师生思想教育文化生活等特点。

2易班网络引领力现状

中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004](16)号)明确指出,主动占领网络思想政治教育新阵地,要使网络成为弘扬主旋律,开展思想政治教育的重要手段。易班是教育部门主动建立的网络思想政治教育主阵地。截止2013年5月,上海共有57所高校开展易班建设,注册用户数量为82万人,建立了29305个网上班级,用户发帖数量达到1300万,相处照片数量约535万,网盘文件数量约205万。易班已经成为师生交流不可缺少的工具。

易班网站自开发以来,不断体现出其在学生思想政治教育工作的优势,并一直受到省市的肯定。易班上海大学生网络互动社区获得上海市第五届优秀网站。例如上海海洋大学易班在易班推广和建设方面,积累了众多荣誉称号,曾荣获高校德育创新发展研究成果优秀奖(2010年)。全国高校校园文化建设优秀成果特等奖(2010年)。第四届全国高校百佳网站“称号,同时被评为最佳文明网络社区奖“(2010年)。上海市教育改革实验奖一等奖(2011年)。第五届全国高校百佳网站“称号,并被评为最佳思政创新奖“(2012年)。上海十佳易班学生工作站称号(2012年),首届上海教育系统优秀网站(2013年)。

3易班网络引领力提高措施

培养易班网络骨干,形成易班意见领袖“。目前各高校易班中心工作人员主要由其他人员兼职,没有专职的教师。培养一批思想政治素质高,责任心强的教师,从思想上引导学生,从理论上研究网络,从技术上管控网络。意见领袖“可以是思政教师或学生,意见领袖“的存在,使得易班中的学生所能获得的信息量大大增加,学生也可以通过@意见领袖“的方式来表达自己的意见和看法,获得意见领袖的支持来达到思想政治教育的目的。培养意见领袖“,使易班主流舆论成为网络环境中的建设力量。

有效开展易班网络活动。易班的工作并不局限于网上,而是将日常的教育工作辐射到网络教育中,从网络教育又反馈到日常教育中去,网上。网下密切结合相互补充。网络活动的主题应有以下特点:应紧密结合国家。学校发展趋势,传达党和国家对大学生的要求,提高大学生思想政治觉悟。

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