互联网背景下高校英语教學改革实践研究【3665字】
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
doi:10。3969/j。issn。1671-5918。2017。14。060
[文章编号]1671-5918(2017)14-0161-03
传统高校英语教学存在很多弊端,无论是教学内容的设置,还是教学方式的选择,都处于较为落后的局面,这在很大程度上抑制了学生的学习热情,不利于学生的英语学习。互联网在高校英语教学中的介入,促进了教学方式的变革,同时也实现了教学内容的创新,对于提升学生的学习积极性游戏很大帮助作用,也在根本上提升了教学效率。
一。当前高校英语教学改革的必要性研究
经济全球化和文化多元化时代的到来,进一步巩固了英语在人们交流中的地位。英语作为人们工作生活交流的重要工具,交流主体英语水平的好坏关系到沟通的效果和表达的精准度。从目前高校英语教学现实来看,当前高校英语教学质量整体不够高,互联网手段介入不足,导致教学课堂封闭化,教学手段单一化。教学素材落后等,这严重影响了英语教学目标的实现。因此在这种背景下,要想全面提升高校英语教学质量,必须要重视高校英语教学改革的推进,特别是在互联网背景下,要依托于网络的优势,来实现教学内容。教学方式。教学评价。教学关系等多方面的创新。只有如此,才能够更加有效的来实现互联网+“在英语教学中的渗透,大力推进高校英语教学改革,以此来培养大量优秀的英语专业人才,加速社会的发展和时代的进步。
二。互联网+背景对高校英语教学改革的影响
(一)促进了高校英语课程教学结构的优化
互联网+时代的到来,促使高校英语课程教学结构不断优化和调整。在传统英语课堂教学中,理论教学一课堂讨论一课下复习“为其主要的教学逻辑,这种教学结构具有很强的封闭性。而互联网+背景下高校英语教学面临着结构的变革和优化,实现了传统课堂+网络教学共存。特别是在网络教学过程中学生可以实现理论学习。知识共享。课堂讨论和交流等,他们可以借助于网络实现多种交流和互动,让学习过程变得更加高效和开放。总而言之,互联网时代为高校英语课程教学结构优化创造了良好的条件,这对于教学改革推进起到了较好的促进作用。
(二)实现了高校英语教学方式转变与创新
互联网+背景下,为高校英语教学方式转变和创新提供了可能。网络载体有很多,在英语教学过程中,学生可以通过视频。音乐。动画。电子书等方式进行内容的学习,将课本教材中静态的知识转变成为动态的英语教学内容,从而来更好地促进学生对于知识的吸收。除此之外,微信平台。校园广播台。新浪微博。各类的英语学习APP都是很好的英语学习工具,这些平台汇聚了大量的英语知识和新闻热点,凭借较快的传播速度将这些英语素材第一时间传达给学生,从而有效提升了学生的英语学习效率。可以说,互联网手段在高校英语教学中的介入,对于高校英语教学方式的转变与创新有着无比重要的促进意义,是英语教学进步性的重要体现。
(三)?_保高校英语教学内容的丰富性和时代性
互联网具有很强的即时性和快速传播性,它能够在第一时间内传递给学生大量的学习资料,保证英语素材的丰富性和新鲜度。在高校英语教学实践过程中,学生可以借助于多种互联网渠道来进行知识的获取和信息的收集,这有助于拓展学生的视野,不断延伸英语教学内容的实效性。对于高校英语教学改革来说,英语教学内容的好坏最终决定了改革的效果,而互联网+则为高校英语教学改革提供了机遇,直接提升了英语教学改革的有效性。
三。互联网+背景下高校英语教学改革实践思路
(一)优化课程设置,构建生态化的课程体系
互联网+背景下高校英语教学改革,必须要对课程体系进行优化设置,构建生态化的课程体系,从而来助力英语教学效率提升。第一,在互联网+背景下,应该将生态学原理引入到英语课程中去,构建动态化。开放化的教学系统,从而来打造多元化的英语教学课程体系。结合专业不同,将英语教学内容分成若干个课程板块,并按照其重要性不同来对基础课程。专业课程。选修课程及课外课程进行合理安排,从而来有效适应学生英语学习需要。第二,在高校英语教学中,应该打破单纯以知识传授为核心的课程教学方式,而应该将网络生态的概念引入到课程建设中去,培育大学生的英语素质。理想信念和价值态度等,从而来真正让英语课程体系变得更加生态化。开放化,从而来真正实现英语教学的目标。
(二)结合时代发展,打造立体化的教学内容
高校英语教学需要与时代建立起紧密的联系,从而来更好地让英语课程与社会同步,这对于全面提升教学效率有着无比重要的促进意义。互联网时代的到来,为高校英语教学提供了极为丰富的教学素材,这些素材与新闻热点。专业前沿理论等有着十分紧密的联系,能够更好地来实现教学内容的创新。所以,应该利用网络优势来寻找与英语教学相关的素材和资料,为学生提供丰富。立体。生动的教学内容,从而来有效地提升英语教学质量。除此之外,互联网凭借自身优势,通过文字。视频。录音。音乐等方式来进行英语教学,真正还原了真实的语言学习情境,这在很大程度上促进了学生的知识吸收,提升了学习效果。因此,从整体上来看,互联网的存在为高校英语教学打造了立体化的内容和素材,必须要依托于网络来打造英语教学内容,这样有助于全面提升教学内容的新鲜度和丰富性,真正促进学生学习热情的提升,达成英语教学目标。(三)理论联系实践,实现多元混合实践教学
在互联网背景下,必须要依托网络优势进行英语教学改革,有效创新教学方式,从而实现理论与实践的结合。第一,采取多元混合实践教学,实现英语教学方式的创新。必须要广泛依托于新媒体手段,通过网络平台。微信等方式来进行授课,还可以通过翻转课堂设计。慕课。微课堂等来优化英语教学路径,这样可以有效提升英语教学效果,促使学生更好的进步。在具体实践过程中,必须要大力开发网络学习系统,增加软硬件设施建设,开发出适用于学生英语学习的空间,促进学生更好的进步和成长。第二,注重线上线下的有效整合,提升英语实践教学效果。在完成线上英语学习之后,还应该多安排课堂交流。小组互动等活动,未有效地实现线上线下互动,帮助学生更好的消化所学知识,全面提升教学效率。第三,做到课上课下教学的紧密结合。多利用网络互联网举办各类的线上交流活动或英语比赛,学生在参与过程中可以实现所学理论知识朝着综合能力转化,这是提升学生英语综合素质的关键所在。总而言之,在互联网+背景下必须要注重多元混合教学模式的打造,促使学生更好地把理论与实践结合起来,促进高校英语教学改革的顺利实现。
(四)师资团队建设,实现教师角色重新定位
教师是教学活动的组织者和引导者,要想提升英语教学质量和教学效果,必须要加速师资团队建设,并对教师的角色重新定位,督促后续英语教学改革的顺利实现。第一,塑造新型的师生关系,实现教师角色定位的转变。应该逐步纠正教师主体教学地位,引导其成为教学活动的引导者,在教学过程中教学相长。互相进步,构建一种对等合作的教学关系。只有如此,才能够营造和谐的教学环境,促进学生的英语学习。第二,集中精力打造一支高素质的教师队伍。对教师进行系统化培训,要求其不仅仅具备专业化的英语知识,还应该掌握基本的教学技能。心理学知识。网络操作能力。组织协调能力,这样有助于更好的引导学生进行英语学习,实现自身英语素质的提升。此外,应该积极组织英语教师进行信息技能培训,不断的提升教师的网络操作能力和信息素养,这对于互联网+英语“教学改革有重要的推进意义。第三,还应该塑造双师型“教师队伍。高校应该积极地与互联网企业进行合作,邀请相关的技术人才做客英语课堂,为之提供优质的技术支撑,推进英语网络教学平台建设;还应该积极与其他高校英语专业进行教师资源互换,从而为高校英语教学质量提升提供基础。总之,师资团队建设是高校英语教学中非常重要的环节,必须要对此进行高度重视。
(五)注重教学评价,促进英语教学质量提升
教学评价是高校英语教学中非常重要的环节,关系到教学质量和学生的整体进步。特别是在互联网+背景下,应该不断完善高校英语教学评价方式,从而来更好地推动教学实践。第一,对学生实施全面化的教学评价,特别要重视高校英语网络教学模块的评价。在对学生进行课堂教学评估的基础之上,还应该结合平时学生的网络平台学习记录。学习进度。学习内容。测评结果等,来对之进行合理化的评价,把它计入到总成绩中去。第二,构建多维化的高校教学评价主体,打造开放性的英语教学评价体系。不仅仅要实现教师对学生的评价,同样学生也有机会来对教师进行意见回馈,实现师生的互相评价。第三。充分发挥网络优势,来对学生英语学习进行量化评价,用科学化的指标来对学生学习过程进行评判,从而保证了高校英语教学的有效性。总而言之,在互联网+背景下,要想有效提升高校英语教学质量,就必须要重视教学评价体系的构建,助力教学效能提升。
结语
互联网+背景下,高校英语教学必须要实现改革与创新,为时代发展和社会进步培养优秀的专业人才。在这种情况下,必须要结合互联网的优势,来从课程体系建设。教学内容打造。多元混合教学实践。教师角色重新定位。英语教学评价等几个方面来进行改革与优化,以此来从根本上提升高校英语教学质量,实现人才专业素质的进步。
互联网+背景下高校英语教学改革实践研究