加强内涵建设积极探索高校新生管理的新举措

中图分类号:G655文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)27-0020-02

一。引言

大一是新生适应和转变的关键时期,90后“新生的个人本位倾向明显,对新事物的思维价值及行为方式的多样化。差异化及论文网独立化均各不相同,在对具体事件的判断和平时行为中,常以个人得失为准则而显示出明显的自利化倾向。由于每个新生都有自己独特的个性“,因此教育者应找到与其个性相适应的管理方法,引起共鸣“,进而不断引导学生。

新生管理是高校学生教育管理的重要内容。管理者要通过及时的思想教育和有效的管理措施,加强内涵建设,多途径。多举措的拓展高校新生管理工作,帮助新生尽早适应现代大学的学习生活,尽快自主融入到大学文化中。

二。加强新生管理内涵建设

1。切实推行诚信教育。诚信是当代高校进行人文素质教育和人才培养的基本内容和要求,在新生教育管理中应首先推行诚信教育,使新生在学习。考试。做事。做人以及人际交往中处处以诚信为本。根据90后“新生的差异特点和共性规律,制定有关诚信的规章制度,建立各自的诚信档案。在守诚信环境营造的基础上创建良好的班级诚信文化和风气,对学风建设常抓不懈,从而来培养新生的诚信品格。在德育教育上,使新生充分认识诚信品质之可贵。并充分利用班级的主题班会“和双学活动“平台切实开展诚信实践活动教育,倡导自律“精神和自身素质修养。

2。引导新生合理制定学业规划。合理而科学的学业规划是新生思想稳定进而积极进取的动力和源泉。引导新生对学业进行科学规划,使其在知识。能力。素质。精神等方面得到全面提升,为今后职业规划奠定基础。大学四年,个人的知识。能力。素质所达到的高度,从根本上决定着职业起点的高低,并与将来取得的成就密切相关。

认同所学专业。入学之初,引导新生查看本专业的教学计划以及相关课程,清楚自己所学专业的定位和培养目标,明确该专业就是自己感兴趣的专业。适合自己的专业。同时引导新生明确大学的学习与生活只是阶段性的,应把时间和主要精力放在最基础性的知识学习。能力训练与培养。人文科学素养和实践技能掌握等方面,使今后职业发展具备潜力和伸缩性,为终生学习。终生享用奠定基础。

学业规划内容要具体明确。学业规划涉及到对自身条件。专业内容和环境的分析以及自治力的培养,在制定时切忌空洞浮躁。应付了事,其内容应具体明确。易操作实施。学业规划可分宏观和微观两个层面。宏观规划并非严格机械的课程学习表,而是大学期间所要完成事情的大体思路,使大学的学习生活变得有目的性和方向性,丰富而有意义。微观规划其实是具体学习过程的日常安排,即明确每天要做的事并努力去实践,使大学日常生活。学习变得充实而有内涵。微观规划能避免新生大学期间浑浑噩噩过日子,无助且无奈,弱化被环境诱惑的风险。

3。打造一支精干务实的班干部队伍。一支精干务实的班级学生干部队伍是开展班级日常工作的前提。一个优秀的班级一定要有一个积极进取。团结紧张并呈多元辐射的班风,并能形成自身独特的班级文化。同学之间比。学。赶。帮。超“,相互学习而进步,兴趣多元而活跃,大家乐于自治“,班集体精诚团结。务实能干而有着广泛的亲和力。号召力,能代表管理者对班级学生进行有效管理。

在新生班级中,学生干部作为班级核心,工作是否得力高效。能否以身作则,对于优良学风。班风的形成举足轻重。因此应公开选拔和任用有一定影响力和号召力。办事公道。作风正派。热情有为。能担当示范的学生担任班干部,让他们成为班级管理员的得力助手。另外,班集体内要吸纳一定的先进分子,通过对典型的挖掘。树立和宣传,形成奖励先进。激励后进的风尚,在班集体营造争当先进。努力创优的良好氛围,培养学生追求卓越的意识品格。另外,对班上的特殊群体要进行相应的资助与关怀,使之感受到集体大家庭的温暖,将资助工作与感恩教育。诚信教育相结合,切实帮助家庭经济困难的新生解决生活学习等实际问题。

4。激励学生成长成才与发展提升。进入大学后,新生面临和接触到多元化的和较宽松的大学校园文化,并且与社会接触。磨炼的机会骤然增多,学习生活的独立性。主动性增强,他们极为关注自我综合素质的提升和全面发展。作为班级管理者,应切实引导和帮助新生做好自身的成长与发展规划,养成积极的人生态度,形成自觉参与有关自身成长与发展教育的导向。大力推行良好习惯养成教育。积极人生态度教育和生活学习细节教育,这将会推动班级建设的内涵充实和学生素质的全面提升,使学生健康成长。终生受益。同时,鼓励新生积极参加班委会。学生会。各类校园社团协会等组织,主动投身社会实践与公益活动,不断锻炼和提升新生的交际能力。实践能力和组织能力。

5。开展多元化教育活动。新生管理的内涵建设一定要创建适合其所在集体特色的班级文化,并体现于一系列的多元教育实践活动中。通过活动对新生因势利导,及时端正思想认识,培养战胜挫折。重拾信心的决心,为学习生活及其发展指明方向。(1)思想教育活动。90后“新生群体的主体意识强烈,思想活跃。可塑性较强,同时又极注重个人的自我感受,渴望独立思考与探索,希望在平等交流中追求真理。因此,对新生进行思想教育工作应从进校之初,抓住契机,围绕成长成才中心,从社会大背景和大学生的思想实际出发,从服务国家和社会与自身发展相结合的角度,将管理学生。约束学生“转变为服务学生。引导学生“。在思想教育中,以认知学生主体地位为前提,以塑造学生的高尚情操和价值观为旋律,以促进学生主体全面发展为目标,以激发学生主体意识为动力,注重培养学生自我管理。自我教育。自我完善等能力。并充分利用当今信息化平台,利用网络传媒将媒介素养教育引入新生的思想教育中。重视隐性思想教育的功效。隐性思想教育不注重灌输“而强调渗透“,强调借助于特定的载体潜移默化。润物无声地在无意识中去影响教育客体。它通过创设一定的社会环境。活动情境和文化氛围,使受教育者在不知不觉中接受教育,得到心灵感化。情操陶冶和哲理启迪,进而达到教育目的,其效果会更加巩固弥久。(2)心理健康教育活动。心理健康教育应作为新生管理的一个突出问题来重视,体现以人为本“。由于学习生活环境和教育方式的突变,新生处于将成熟而又未成熟的心理发展阶段,存在许多心理矛盾,出现很多较普遍的心理健康问题。因此要及时开展新生的心理健康教育,深入基层。了解新生的心理矛盾与产生原因,适时给予指导,引导他们正确认识和评价自我,致力于专业知识的学习和自我能力的锻炼,并建立个人心理档案,对有心理问题的学生及时疏导。跟踪教育。还可举办心理健康专题讲座,发挥心理咨询的作用。同时利用社团组织这个丰富的载体,鼓励新生参加社团协会活动,培养兴趣。陶冶情操。锻炼能力,引导他们自我消除心理障碍,促进心理健康成长。(3)专业学习经验交流活动。由于从中学的封闭式。被控式学习到大学的开放式。多元化。自主性学习的突变,许多新生还不能立即适应专业课程的系统学习和独立研究。班集体可以经常性地举办学习经验交流活动,请学得较好的学生或高年级的优秀生畅谈大学的学习特点和方法,探讨专业学习经验。鼓励新生多参加各类专题讲座,甚至高年级的课程经验交流会。另外,引导新生利用图书馆资源在课余时间大量阅读参考书和有关资料。采取多元化形式。多渠道地帮助新生树立正确的学习观,激励新生的学习积极性和求知欲。(4)班级兴趣活动。对新生的管理不仅体现在专业课程学习上,更根植在班级所开展的一系列兴趣活动上,这也是班集体活力和凝聚力的象征,是新生尽快适应大学班级生活并持之以恒的有效途径,更是构建班级文化的体现。大学生朝气蓬勃。青春激扬,大学校园。班集体和各类社团协会正是他们展示兴趣才华。彰显个性爱好的舞台。新生的才华不一。兴趣各异,通过广泛开展各类班级兴趣活动,让每一位学生至少培养一种兴趣和爱好,这将为大学生活添彩,为今后择业增色。

三。结束语

加强高校新生的管理是高校教育管理者实施教书育人的良心工程,管理者要及时帮助新生调整心态。树立信心,引导其成长成才。

加强内涵建设积极探索高校新生管理的新举措