人才测评技术在高校大学生应用现状的调查分析

高校学生进行自我认知。自我评价,了解自己的职业兴趣和定位,除了内省之外,更加需要各种专业的测评技术,让自己的职业生涯规划更加专业和准确。人才测评技术在高校大学生中的广泛应用能够帮助大学生更好的认知自我。

本次论文主要是以宿州学论文网生为例来进行研究本次调查问卷针对宿州在校生共发放300份,回收问卷275份,问卷回收率为92百分号。其中有效问卷为269,有效问卷率为98百分号。以了解人才测评技术在大学生中的应用现状。

一。调查数据分析

(一)人才测评技术在宿州大学生的知晓度情况

1。学生对人才测评技术了解程度

宿州学生对于是否了解人才测评技术这一问题中,非常清楚有2。63百分号,清楚23。68百分号,一般28。95百分号,不了解34。21百分号,没听说过10。53百分号。在这组数据中,我们可以看见非常清楚。清楚和一般了解的百分比加起来为55。26百分号,高于不了解和没听说过百分比之和44。74百分号,这说明了解人才测评技术的人数还是比不了解的人数比例要多。同时通过在宿州实地调查以及访谈,我们了解到宿州很早就将职业生涯规划课程纳入课程体系之内。宿州大学生在职业生涯课程还是可以接触到人才测评技术这一专业名词。

2。学生了解人才测评技术的渠道情况

在调查中显示宿州大学生了解人才测评技术主要是通过网络和老师这两个渠道。这两个百分比比率挺高。但是要想真正了解人才测评技术的专业性,是必须通过专业的人才测评机构或者是专业的人才测评老师来知晓的。在了解人才测评技术的渠道方面,宿州学生还是主要依靠网络和老师这一块,很难深入了解的人才测评技术。

(二)大学生使用人才测评技术的情况

1。是否使用过人才测评技术学生的情况分析

(1)学生使用人才测评技术的人数比例情况

通过本次调查问卷数据显示,宿州大学生在是否使用过人才测评技术这一问题上:使用过的人数为151人,比例约为56百分号;没有使用过的为118,比例约为44百分号。这显示了宿州大学生人才测评技术的使用率还不是太高。

(2)使用过人才测评技术的学生年级。专业分布情况

在不同年级,人才测评技术的使用呈递增状态,并且主要集中在大三。大四这两个年级;在不同专业领域,文科专业的学生使用过人才测评技术较多。

2。学校提供的人才测评技术的相关设施配备情况

经实地调查以及访谈法,宿州配备了北森人才测评软件,该套软件学生可申请测试,在人力资源实训室可以使用,次大约能过容纳80人。一个小小的人力资源实训室并不能够满足全校学生关于人才测评的需求;没有将这套软件开发成一个线上测试平台,供学生免费线上测试。学生对于这套软件开放时间。开放地点以及软件该如何操作知晓的人数也并不多。

宿州职业生涯规划课程授课老师一共58位,其中具有专业的职业生涯规划资质老师仅仅只有23位。对于指导全校学生更好使用人才测评技术软件的师资队伍是相对薄弱。

3。学生使用学校提供的人才测评技术的情况

(1)学生使用过学校提供的人才测评技术的情况

使用过学校提供的人才测评技术的学生比率为46百分号,而没有使用过的为54百分号。在宿州已经有引进的人才测评软件的情况下,没有使用过的比例太高了,显示了学校提供的人才测评软件的使用率低,在学生中没有形成很好的运用。

(2)学生选用人才测评方法的情况

在应用人才测评技术中,我们常常采用的技术手段有笔试测评。心理测评。面试测评。评价中心技术等。其中笔试测评和心理测评在学生中使用的比例较高,尤其是心理测评比例是最高的。说明在人才测评技术的使用中,心理测验被学生的使用程度更高。

二。存在问题的原因分析

(一)学校对于人才测评技术的配套设施不够完善

1。本校注重职业生涯教育,对人才测评技术教育关注较少

我校学生在大一接受了职业生涯规划课程的教育,但是在课程中关于人才测评技术方面并不是主要性讲授,只有学习人力资源的同学才能通过理论加实践,具体系统的学习人才测评技术。虽然宿州学生对于人才测评技术的知晓度较高,但是对人才测评技术仅仅只是一个概念性的了解,其理论和实际性动手操作非常缺乏。

2。缺乏对专业人才测评老师的培养

在学校,职业生涯?划课程是一门公共课,授课老师位公共课教师和辅导员。其中对人才测评技术进行过专业培训的授课老师非常少。老师对于学生使用人才测评技术的引导作用就大大减弱。

3。专业设备不足,不能满足学生需求

我校引进了人才测评技术软件,学生可以免费进行测试。但是这套人才测评软件真正被学生使用的却很少。这套软件在人力资源实训室中,该实训室大约一次能够容纳80人,而我校专业多,学生人数更多,这套人才测评软件无法满足更多学生同时在线测试。

(二)学生缺乏对人才测评技术深入了解

1。学生缺乏专业渠道去了解。使用人才测评技术

在我们大学教育体系中,尤其是近些年高校对于大学生职业生涯规划课程日益重视起来,但是却没有重视人才测评技术对职业生涯规划的作用。

2。使用人才测评技术时,学生主要选用传统测评方法

在使用人才测评技术时,大部分同学基本上都只是使用笔试。心理测试这两种传统测评方法,而对于人才测评其余方法很少涉及。原因有:一。对于其他测评方法,大部分学生不了解所使用的的方法,所以只好使用自己会的方法;二。学生在进行职业生涯规划时只是为了完成任务,而不是抱着一个专业化态度,所以本着多一事不如少一事的原则,能不麻烦就不麻烦,能不用人才测评技术就不用。然而在进行职业生涯规划时,并不仅仅只要用笔试或者心理测试就可以了,我们更多要考虑测评方法能够更适合测评内容。(三)社会对高校人才测评技术发展的影响

1。高校运用的人才测评技术相对落后,发展不够成熟

在欧美国家,人才测评技术已经运用到非常多领域。而在上世纪90年代,人才测评技术才兴起。专业的测评软件少之又少;第三方测评公司多,但大部分服务于企业,致力于教育的人才测评软件少之又少。

2。社会上传统择业思想的影响

中国自古以来是一个农业大国,农耕思想根深蒂固。人们往往是固守自己的一份职业,更加关注的是做好本职工作。现在很多大学生对于自己的择业就是很明显的,自己现在在读哪个专业,以后就从事哪个岗位,忽略了自身是否适合这个专业。人才测评技术对于这一类的学生而言也就变的不那么重要了。

三。改善人才测评技术应用的建议

(一)学校应加强对人才测评技术配套设施的建设

1。增设人才测评技术课程,打造特色职业生涯教育

为了更好的学习和掌握职业生涯规划课程,还应该开设人才测评等一些辅助课程。比如在职业生涯规划课程中,可以拿出一定的课程时间来学习人才测评课程。在学习人才测评课程可以创新课堂教学方法,采用专业的人才测评量表和亲身参与的方式来进行人才测评课程。学生就可以在学习中完成对自己的自我测评,以便于更好进行进行职业生涯规划。

2。加强对人才测评技术的宣传工作

学生对于人才测评的认知程度并不高。所以学校在进行职业生涯规划教育时,更要大力加强人才测评技术的宣传,鼓励学生使用人才测评技术对自己进行准确的自我评价,从而提高自身职业生涯规划的准确性。

3。加强专业的师资队伍建设

随着课程的增设,师资队伍也很重要。学校应该选用有专业背景的老师来进行授课。同时对于授课老师也要进行定期培训。因为人才测评技术是在不断更新中,老师只有掌握最新的理论和人才测评技术才能给学生提供更好的教育。

4。搭建人才测评软件在线测试平台

(二)学生自身应主动加强对人才测评了解

1。学生应主动重视人才测评技术

人才测评技术在职业生涯规划中有重要指导作用,其中的心理测评可以让我们了解自己气质。特性;情境模拟。角色扮演。文件筐测验可以让我们在亲身测验中,了解自己的特长以及兴趣,为自己的职业定位提供了依据。学生在进行职业生涯规划时,重视人才测评技术的使用是非常有必要的。

2。加强对人才测评技术的认知,有效使用人才测评技术

作为一个大学生,在校园时就要培养长远目光,不能只把自己局限于教室。食堂。宿舍,要对自己有一个准确认识,规划自己的学习与生活方式,这就是说要有一个职业生涯规划观念。职业生涯规划也要随着自己阶段的不同而进行更新,我们应该重新新的人才测评技术的测评,得出最新的自我认知和职业定位,?c前一阶段进行对比,制定最适合自己的职业生涯规划。

(三)社会应大力推进人才测评技术发展

1。推进人才测评行业产业化。市场化

随着社会人对于人才测评关注,作为乐于接受新鲜事物的大学生而言也会潜移默化,对于人才测评技术更加关注。人才测评行业产业化和市场化后,更多的人才测评专业机构和人才测评软件也会给大学生在进行职业生涯规划时提供便利,而价格也会随着市场化而有所调整,在一个大学生可以接受的范围内。

2。政府应大力宣传。鼓励。扶持人才测评技术发展

政府在各个高校宣传人才测评技术,将人才测评技术纳入大学生公共课程当中,提高学生对人才测评技术的了解程度;扶持人才测评企业,加大财政投入,推进人才测评行业产业化和市场化发展;出台相关法律法规,加大对人才测评技术这一新兴行业的法律保护。人才测评技术行业产业化。市场化发展,能够发掘人才测评这个产业的潜力,能够推进社会人对于人才的重视,也能够让人才资源分配更加合理,人才流向更加清晰,促进人力资源的发展。

四。结语

在经济高速发展的社会,人才意识已经深入人心。当今大学生更是人才培养中的一个主力军。在未进入社会前,运用人才测评技术,制定一份专业和准确的职业生涯规划更是大学生自我管理的重要体现。希望高校大学生运用好人才测评技术,提高对自我认知的准确性。

人才测评技术在高校大学生应用现状的调查分析