探析网络发展环境下高校计算机教改

一。传统高校计算机教学存在的问题

(一)教学模式被动单一,缺乏趣味性和多样性

在传统的教学模式中,教师在课堂上往往扮演着主讲的角色,学生往往只听不想,老师讲授什么知识,学生就接受什么知识,显得非常地被动,长此以往下去,学生变论文网得越来越依赖老师,越来越依赖课堂。而这种单一刻板。枯燥无味的程式化教学模式也难以提起学生学习的兴趣,有时甚至会让学生对这门课程产生强烈的逆反心理。

(二)教学大纲全盘照搬,缺乏灵活性和科学性

在教学过程中,很多教师为了应试,都是按着各种各样的教学标准。考试标准等进行授课,不敢越雷池一步,同时,也把这些条条框框的标准作为衡量一个学生优异与否的准则。这样,不仅不能打开学生的视界,还极大地扼杀了学生上课的积极性。

(三)教材内容陈旧落后,缺乏时代性和实用性

计算机网络技术发展日新月异,教师只有与时俱进,及时更新教学理念和教学内容,才能不断培养出符合时代发展和社会需求的人才。然而,很多高校一直沿用老教材,套用老观念,一些内容已经过时或被淘汰,学生即使学了,也难以应用到实际工作。生活。学习当中,只能成为一种摆设。

(四)教学重理论轻实践,学生动手能力差

计算机作为一门应用性很强的学科,只有与实践紧密结合,才能广泛发挥其应有的作用。然而,很多高校普遍存在重理论。轻实践的现象,以致培养出来的学生最多只能是纸上谈兵的理论学家“。但是,社会真正需要的不仅是扎实的理论基础,更看重的是熟练的运用能力[1]。

二。网络发展下的高校计算机教改方向

(一)教学方法不断改进

教师要想取得良好的教学效果,真正提高学生使用计算机网络技术的能力,就需在教学方法上下功夫。教师应掌握现代教育技术,尊重学生思维特点,适应社会发展趋势,不断更新“改进教学方法,变单一教学模式为多元学习方式,让学生能够学中作乐“学以致用。

(二)教学内容不断优化

计算机技术发展日新月异,教师要与时俱进,拓宽知识视野,加强专业学习,更新知识结构,不断提高专业素养和教学能力,这样才能更好地将知识传授给学生,学生也才能学到真正有用的计算机知识。

(三)教学观念不断更新

在传统的教学模式中,以填鸭式“的教育方法,以教师为中心的教学思想,把学生推到一个很被动的位置,由于教师只注重知识的灌输,忽略了学生的情感体验和心理需求,大大地束缚了学生的个性发展。随着计算机课程改革的不断推进和发展,以人为本“的教学理念已成为大多数教育工作者的普遍共识,同时,这种具有人性化。人情味的教学方式也受到广大学生的普遍喜爱和欢迎。

(四)教学设备不断完善

工欲善其事,必先利其器。计算机是一门实践性很强的学科,学校不仅要保证计算机能正常运转,还有不断完善计算机的设备,这样,学生才能真正地投入到实践中去,从而提高实际动手操作能力。

三。网络发展下的高校计算机教改策略

(一)教师应加强自身建设,提高教学质量

古有云:师者,所以传道。授业。解惑也。作为高校计算机网络课程教师,除了要有扎实的计算机网络技术理论知识,还应具备丰富的实训经验。因此,教师不能就站守讲台,抱守一本书,应该积极深入企事业等一线单位,及时了解市场动态和新兴技术,对课程结构进行不断优化和调整,对教学内容进行不断更新和完善,从而不断提高教学水平和质量。这样,教师才能在学生中起到引领。带头的作用。由于教师传授的知识有规可循,有章可依,并且跟实际生活密切相关,学生会更易接受和喜欢,学习起来会更积极主动。

(二)教师应明确教学目标,做到有的放矢

计算机网络课程学时有限,课堂上不可能做到面面俱到。因此,高校教师在进行教学之前,一定要结合教学大纲“教学课本,以及社会发展需求。学生实际情况等制定教学目标,进行有针对性地教学。只有真正做到以学生为中心,以就业为导向,以市场为准则,切合实际,有的放矢,学生才能在学习中享受到乐趣,才能学有所成,才能学以致用。计算机作为一门实践性很强的学科,只有充分地运用到实际生产生活中,才能发挥它的作用。高校计算机网络课程不仅要传授学生相关的前沿的理论知识,更重要的是要教会学生如何运用。教师要结合人才市场需求,与时俱进,以实用为原则,才能满足大学生就业需求。

(三)改变课堂教学模式,发展多样化

在传统的教学模式中,计算机课大都是教师在台上讲,学生在台下听。这种教学方式非常地单调,听起来也非常的枯燥无味,长期以往下去,会让学生变得烦躁甚至反感这门课程,大大地降低了学生的学习热情和兴趣。面对这种状况,教师要改变单一的教学模式,可以采取多维互动的教学模式提高学生的创新能力。例如,带学去实训中心实训,在学生亲身体验的过程中,教师不时穿插教学,反而会收到事半功倍的效果。或者带学生参观学习其他学校计算机课程教学,或者邀请专家讲座,在条件允许的情况下,还可以带学生去企事业单位实习。与其说给学生听怎么样,不如让学生亲身体验一把,更能让学生印象深刻。单凭坐在课室里听或想,有时并不能打开学生的思维,走出去,让学生亲身体验,能让学生学到更多。

课堂上,教师也可以采用小组协作法,让学生自由组建小组,化被动为主动,小组成员之间互相讨论,互相切磋,畅所欲言,不仅活跃了课堂氛围,还提高了学生的积极性和合作能力。教学就是要让学生真正成为教学活动的主人,学生能放胆交流,敢于创新,才能让课堂焕发生命的活力,才能提高和发展学生的计算机素养。最后,教师也可以通过创作教学情境,提高学生与教师之间的距离,教师与学生相处融洽,那么,课程学习就会变得更生动活泼有趣。

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