新时期高校体育教学改革探析

探讨新时期高校体育教学模式与教学理念的创新,对于弘扬体育精神。培养大学生正确的体育价值观具有重要的理论意义。随着科学技术的迅速发展,教育改革步伐的加快,高校体育教学的理念也不断地更新,教学方式也有所创新,但是实践中,高校体育教学仍然面临着一定的挑战,存在论文网不足之处,本篇论文以此为视角展开了研究,提出了优化体育教学改革的具体思路。

一。新时期高校体育教学改革的必要性

1。新时期人才培养目标的需要

在知识经济时代的今天,市场经济环境下,国家与国家之间的竞争日益激烈,国家之间的竞争其本质是综合国力的竞争,人才的竞争。同时社会主义建设的也需要德。智。体。美。劳全面发展的高素质人才,而高校体育教学正发挥了新时期优秀人才培养的重要作用。

2。优化高校体育教学模式的需要

面对日新月异的科学技术,信息化时代的到来,人们的生活方式。工作方式。体育价值观等发生了巨大的变化,传统的高校体育教学模式存在一定的缺陷与不足之处,已不能满足新时期综合性高素质人才的培养。与时俱进,改革创新,不断优化高校体育教学模式,更新教学理念,不仅有利于促使新时期大学生的德。智。体。美。劳全方位的发展,为大学生进入社会,走向工作岗位奠定良好的身体素质与条件;而且有利于高校体育事业的可持续发展,增强全民身体健康素质。

二。高校体育教学中存在的不足之处

1。高校体育教材和教学内容陈旧

高校体育教材是体育教师开展教学任务。实现教学目标的重要参考与依据,教材内容的及时性与科学性,有利于学生根据教材内容,找到适合于自己的具体体育项目训练方式。然而实践中,由于图书出版周期。编者思维方式等各方面因素的制约,教材的内容未能及时更新,未能与新时期高校体育人才培养的目标相吻合,未能体现时代特色。其次,传统教材的编写往往是以单项训练为主,忽视了学生的集体参与性,不利于团队精神的培养。同时,教材的编写未能考虑到新时代学生的个性与特点,不利于学生结合自身兴趣爱好,发展适合于自己的体育运动项目。

2。高校体育教学目标模糊

科学的高校体育教学指导思想,明确的体育教学目标,是顺利完成教学任务,实现新时期人才培养目标的重要保障与基础。新时期的高校体育教学目标应坚持健康第一“原则的基础上,结合学生特点。将培养学生个人兴趣爱好与终身体育锻炼的意识相结合,将个人价值的实现与社会价值的实现有机结合。实践中部分高校体育教学过程中存在教学目标不明确的现象,只是按部就班的完成某个体育项目的训练任务,在体育教学过程中未实现学生心理。身体。个人特点。个人价值的全方位结合。

3。高校体育教学评价体系不合理

合理的体育教学评级机制,是对教学目标情况有效的评测方式,也是对于学生学习效果与成绩的评价,督促学生不仅仅在体育课堂上积极锻炼身体,掌握运动项目的技巧,而且在课后也能养成长期锻炼的意识,目前的体育教学评价机制中,主要以单项运动项目的技能测试,平时出勤率,日常表现等为主要依据,主要针对学生个体,缺乏对于团队的考核机制,同时对于高校体育教师的教学质量没有一套完善。科学的评价机制,需要在今后的实践过程中不断的优化与健全。

三。促进高校体育教学改革的对策

1。完善高校体育教学内容

高校体育教学的内容是教师开展体育教学,实现教学目标,完成教学任务的重要依据与参考,新时期,体育教学的内容也应该与时俱进,不断地推陈出新,根据新的教学大纲,学生的新特点进行更新,并且尝试将多种项目的体育运动相结合,在体育运动的过程中,培养大学生团结合作的精神,将体育兴趣转换为长期的爱好。部分高校在体育教学的过程中,不断创新体育教学内容,取得了一定的成就。其在传统的体育项目基础上进行了创新。在体育选修课中增加了武术。体育舞蹈。现代舞。太极拳等项目,一方面增加了体育课程学习的吸引力,也增强了学习进行体育锻炼的兴趣与积极性;另一方面也有利于培养大学生的团队精神,实现全面发展。

2。创新教学方法

教学中要培养学生的创新意识,锻炼学生的创新能力,使体育教学实现三个转变:由传授型向引导型转变,由形式型向实效型转变,由枯燥型向快乐型转变。为了达到以上目的,高校教师不仅要传授知识,也要不断更新知识,开拓新学科,探索新领域。在教学实践中,教师要重视学生的主体地位,改变以往体育教学中过分偏重讲授的教学,积极采用启发式。发现式。互动式。探讨式。研究式等教学方法。例如,笔者在教学实践中,课前准备部分往往增加一些体育游戏,这个环节具有集体性。趣味性。动态性和竞争性的特点,可以营造出一种愉悦。宽松。奋进的学习氛围。

3。构建科学合理的教学评价体系

科学。合理的高校体教学评价体系,是对体育教师依据教学原则,实现教学任务情况的督促与评价,也是对于大学生学习体育项目技能成果与收获情况的反馈。对于学生的考核。测评,不仅仅要考核其技能掌握的熟练程度,而且要将身体素质。心理健康。体育知识等全面纳入考核的范围,实现全方位的考察与测评。

传统的评价机制只注重对于学生的测评,而忽略了对于教师教学成果的评价,应该在学期的期中。期末,组织学生对于教师教学方式的吸引性,教学内容的新颖性,教学过程中的态度等进行评价,教师之间进行互评,从而达到发现不足,不断改进的效果和目的。在体育教师进行互评过程中,促进教师之间的交流与学习,有利于教学资源的优化,教学方式的改进。

4。重视体育教学设施建设和体育教师队伍的培养

深化体育教学改革,需要合理利用充足的体育场馆和器材,还需要一大批学历高。知识渊博。业务精深的专家和一支爱岗敬业的体育教师队伍。因此,高校体育教学改革必须具备一定的教学设施,还需要一批符合新世纪发展的新型体育教师人才。高水平的体育教学设施支撑高水平的体育教学。

四。结语

综上所述,新时期,在高等教育改革不断深化的背景下,高校体育教学模式有所创新与改进,取得了一定的成果,但是随着知识经济时代社会发展对于人才标准多样化的要求,高校体育教学仍然存在的一定的不足之处。本文就存在的教学目标模糊。教学内容陈旧。评价体系不完善等问题进行了探讨,提出了创新体育教学内容。优化评价体系等具体的措施。

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