拉家常“式课前导入让小学语文课更有趣

一。借助图片拉家常“,优化小学语文课堂导入

小学生的年龄较小,他们并不喜欢看课本上死板的文字,相比之下,形象的图片更容易吸引小学生的注意力。利用图片去吸引小学生的注意力,借助图片与学生拉家常,从生活出发进行互动,将学生的思维从其他地论文网方引向学习内容,无疑提高了语文课堂导入的效率。在小学语文教学中,教师要充分利用课本中的图片以及教学用具,像挂图以及模型等,更可以从网络平台上去收集一些有益于激发小学生学习兴趣的图片,用图片搭建一个师生拉家常的平台。

比如在讲解奶奶的白发“时,教师可以从网络上下载一张满头白发老奶奶的图片,并引导学生在阅读课文之前观察图片,并说一说自己看到什么,想到什么。从图片出发,让学生向大家形容一下自己的奶奶,将即将要学习的课文与小学生的生活结合在一起。与小学生聊一聊他们奶奶的白发,使课堂更有生活气息。从小学生切身可感的生活经验出发进行导入,能够提高小学语文课堂的趣味性,促进学习效率的提高。

二。借助问题拉家常,优化小学语文课堂导入

问题是学习的起点。小学生能够找到问题,或者跟随教师的问题去思考,才能实现学习目标。小学生的好奇心较强,在课堂导入环节,教师要认识到问题的重要性,用问题去激发小学生的好奇心,让小学生的求知欲望不断膨胀起来。

比如在讲解蚕姑娘“时,教师可以就蚕“的生长过程与学生拉家常。养蚕是科学课堂中最为常见的主题,很多小学生都有养蚕的经历。教师可以用提问的方式了解小学生养蚕的故事,用问题去导入课堂教学内容。在问题的引导下,小学生的思维会围绕蚕“这一主题转动,更容易深入到文章所描述的情境中去,提高学习效率。

三。借助音乐拉家常,优化小学语文课堂导入

音乐是一门多感官的艺术,具有很强的感染力。在小学语文课堂的导入环节利用音乐渲染气氛,让小学生活动起来,在活动与音乐氛围中拉家常,有利于学生参与。

比如在讲解每逢佳节倍思亲“时,教师可以播放一些节日气息浓厚的歌曲,像新年好常回家看看等,营造与课文内容相关的氛围。教师要适当调整音乐的音量,不要让音乐的播放影响正常的师生沟通。教师可以就小学生家庭庆祝某个节日的方式进行交流,引导小学生对节日生活加以回忆。在音乐作品的支持下进行导入,于音乐氛围中与小学生拉家常,有益于拉近师生之间的距离,更能体现语文课堂的多样性。

四。借助视频拉家常,优化小学语文课堂导入

在信息技术与小学语文教学联系日益密切的今天,多媒体技术在小学语文课堂中的应用越发广泛。多媒体能够将多元化的信息呈现在课堂中,给学生打造一堂动静结合。内容丰富的语文课。用多媒体开拓小学语文课堂的空间,打破时空对语文教学的限制,会让课堂导入更加顺利,也有利于小学生体会文字所传达出来的信息与情感。

比如在讲解恐龙“时,教师就可以用纪录片播放的方法进行导入。像侏罗纪公园人与自然都可以成为教师选择的对象。恐龙不存在于当代社会,因此,许多小学生对恐龙无法形成印象。在课堂刚开始时,用多媒体设备给学生播放一段介绍恐龙的视频,能够让小学生兴奋起来。借助多媒体与学生拉一拉家常,让小学生讲一讲自己与恐龙之间的故事。一些小学生会分享自己游览恐龙公园的经历,一些小学生会分享自己阅读恐龙相关书籍的经历。借助视频去拉家常,让课堂内容丰富立体,有益于语文学习趣味性的提高。

综上所述,借助不同的资源优化小学语文课堂导入,给小学生不同的语文学习体验,拉近语文课堂与小学生生活的距离,有利于教学效率的提高。

拉家常“式课前导入让小学语文课更有趣