低年级小学语文教学叙事路径

教学叙事实际上是老师对自身教学经历的思考与总结,通过自我省察,探索出一种更加适合学生的学习方法。在不断地摸索中,寻找出一个平衡点,促使老师与学生更加和谐。在此,我与大家分享两个小学语文教学案例和总结的相关经验。

一。学会耐心地对待学生

小学语文教学最大的一个任务就是教学生如何认字,我一般都是通过默写来检查学生是否掌握生字词。其中有个男生在多次默写过程中总是出错,于是,我很生气地在课堂上训斥了他,他吓得差点哭出来。后来,他的默写成绩还是没能提高。私下想想,我有点后悔在课堂上当着所有学生的面大声地责怪他。有一天,课下我找他谈话。我问他:为什么默写错这么多,是不是课后没有复习呀?“他红着脸告诉我说:不知道为什么就是容易记混淆。“于是,我想了个办法,将每个词组都结合图片教他重新认了一边,他的兴致很高,学得很快,在之后的默写中成绩提升很快,在课堂上的表现更加好了。通过这件事情让我明白了,当发现学生哪块知识点不足时,生气发火是不能解决问题的,应该心平气和地和学生交流,寻找一个利于学生接受的教学方式,才能快速帮助学生进步。

二。学会引导学生

从事语文教学多年,我渐渐发现作文是大部分学生不擅长的。很多学生都反映没话写,每次写作文都要抓耳挠腮的。我尝试了很多方法,都收效甚微。最后,我仔细分析了部分学生的心态,让他们每周写一到两篇日记给我,题材字数不限,只要真实就好,贴近生活。因为我发现很多时候并不是没话写,而是学生缺少从身边小事发现素材的眼睛。有时候,我会把写得比较好的在课堂上传看,让大家一起学习他们的写作方法。慢慢地,学生开始对语文写作有了兴趣,开始有话可写了。我个人认为,在写作上老师教给学生的东西是技巧和方法,但是素材方面,需要学生自己有善于发现的慧眼,老师可以引导学生学会从身边的小事思考,由小及大,一点点的进步,这就是收获。

经过多年的总结和反思,让我的语文教学经验不断丰富。教学过程离不开老师的自我反思和省察。一切为了孩子,为了孩子的一切“,这是每个老师应该植入心中的理念。既然选择了老师这份职业,就要尽好一名老师的义务与责任。

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