关于在中小学推广体验式培训的实证研究

一。体验式培训的前生今世

(一)体验式培训的来源。体验式培训又称拓展训练。外展训练(Outwardbound),起源于二战期间的英国。用于训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧,明显提高了海员的生存率。战争结束后,体验式培论文网训以其独特的魅力吸引了越来越多的关注目光。随着教育学。心理学等相关学科理论的融入,体验式培训的独特创意和训练方式被逐渐推广起来,训练目标和对象得到了丰富和扩展。

(二)体验式培训的理论依据。体验式培训的理论基础是建构主义和实用主义思想。以维果斯基为代表的建构主义者认为:个体发展是主体与客体不断相互作用,逐渐建构认知结构的结果。以杜威为代表的实用主义者认为教育是个人经验的不断改选。积累和重组过程,在经验整理中个体获得知识。能力和思想。杜威做中学理论强调从活动中学,从经验中学,行动是认识的本身。人本主义心理学家马斯洛也认为:正是由于体验,才使人们从平凡的生活中领悟到了不平凡的意义,感到自己窥见了终极真理。事物的本质和生活的奥秘,仿佛遮掩知识的帷幕一下子给拉开了……像突然步入了天堂,实现了奇迹,达到了尽善尽美。

(三)体验式培训的新内涵。体验“的体“,意为设身处地。亲身经历;验“,意为察看感受。验证查考。从心理学角度讲,体验是理智的直觉“,是建立在个体内部知觉“基础上的一种特殊活动,它总是与个体的自我意识紧紧相连的。

体验式培训,是指在教学过程中,教练以一定的教育理论。教育目的为指导,以学生为中心,通过创设实际的或虚拟的情境或活动,让学生亲身经历或体验,通过教练的积极引导,使学员在实践。交流。反思和总结的过程中产生情感。内化并建构知识。发展能力的一种教学模式。

二。拓训营的矢志探索

(一)知行拓训营简介。郑州大学知行拓训营成立于2007年,挂靠于教育系。现有指导老师一名,教练24名。拓训营以知行拓训,改变命运“为宗旨,立足于服务校园,回报社会“,多次对本系学生进行拓展训练,承接校内外其他院系的各种师生拓展训练,并在社会中开展公益性拓展训练。

(二)拓训营的实践应用。拓训营从成立至今,一直从事于体验式培训的推广与普及。利用周末。节假日为邻近高校和兄弟院系的师生开展活动,利用郑州大学暑期文化科技卫生三下乡“社会实践的机会,奔赴中小学开展夏令营。曾奔赴周口市郸城三高。平顶山市鲁山一高为准高一的同学进行五天五夜的拓展培训夏令营。连续两年为河南省国培计划中小学心理健康教育骨干教师。北城区实验小学教师进行拓展训练技能专题培训。

培训的具体流程分为四步:(1)活动。体验:进行团队建设和活动项目体验,让学生亲身体验精心设计的各类项目。(2)分享。交流:在项目体验后,教练和学生就体验中产生的问题进行探讨,达到互相学习。共同提高的目的。(3)整合。提升:在教练的指引下,通过圆桌会议的形式,进行总结和深度沟通。(4)实践。应用:通过训练,参训单位协作学生,把培训中学到的技能。理念和价值迁移到学习。工作和生活中,促使学生提高团队合作意识。培养学生责任心。创新意识。

拓训营教练团成员均为教育系本科生,专业为教育学和应用心理学。正好和拓展训练所要求的理论知识对口。拓训营目前已较完备的教练梯队建设制度,从低年级到高年级分布均匀。体验式培训的推广活动也为学生开辟了新的就业门路,不少教练毕业后继续从事培训行业。

点评是体验式培训的灵魂。核心。没有点评,体验式培训就是游戏,就没有了任何意义。在培养教练点评能力上,拓训营总结为三+四+五“点评程序。可以帮助新教练迅速进入角色。初步学会点评。三指团队。人际关系和个人内在三个层面。四指经典拓训项目的点评样例。相关的案例故事。专业知识。实际可用的技巧方法四种积累。五指细节决定成败。团队意识。人际与沟通。创新意识。态度决定一切五个万能角度。

从对参训学生的训后跟踪调查发现:体验式培训可以,(1)增强了学生之间的相互了解和交流沟通,提高学员的人际交往能力;(2)帮助学生认识自身潜能,克服心理惰性,磨练战胜困难的意志品质;(3)树立强韧的自信,改变自身形象;(4)培养了学生的创新精神和发散性思维,提高解决问题的能力。

三。关于在中学推广体验式培训的思考

郑州大学知行拓训营实践证明,学生对这种体验式培训活动有着相当大的兴趣和参与热情,体验式培训内容寓教于乐,形式灵活多变,方式简单易行,在中小学具有较大的推广开发潜力。但由于学校缺少相应设施设备,教师缺少相关理论知识和操作技能的培训,学生参与体验式培训的机会很少。笔者认为在中学推广体验式培训可以从以下几个方面入手:(1)转变教育理念,将体验式培训作为践行素质教育的新途径,作为学生的第二课堂;(2)建立师资培训机制,定期组织教师进行体验式培训相关理论和项目的学习,紧跟潮流,保持先进性;(3)整合资源,加大资金投入,配齐必要的培训设施,探索学校体验式培训基地的建设(4)结合校情,开发易操作,安全性高的新项目。(5)教师教练化,老教练带新教练,自编教材,争取过渡成为校本课程。

随着素质教育的深入开展,体验式培训如一股活水注入广大中小学,相信在不久的将来,校校有基地,人人是教练。希望体验式培训为中国基础教育改革的发展披荆斩棘,为实现因材施教。有教无类,人人成才的中国教育梦添砖加瓦。

关于在中小学推广体验式培训的实证研究