分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用

传统的小学体育教学评价,偏重于学生身体能力的判断,主要以体育成绩的形式进行评定。然而,却忽略了每个学生的身体发展状况有所不同,体能的大小的不同,过分地注重体育成绩,而忽略了学生个性发展。没有从学生的实际情况出发进行教学评价,不利于论文网挖掘学生的潜在能力,也不利于提高学生身心健康发展。所以,教师在进行教学评价时,应该对学生进行充分的了解,了解学生身心发展的需要,具体问题具体分析,针对不同学生身心发展的需要进行教学。只有如此,才能提高体育与健康课程的教学质量,提高学生的身体素质,有利于学生身心的健康发展。

一。新课改后的小学体育教学评价

新的体育和课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合。定性评价与定量评价相结合。教师评价和学生自我评价相结合,以及学生互评相结合。新的体育和课程标准重视学生的个性发展,强调对所学的知识和技能进行充分的了解并且加以运用,重视体育课程的参与性。健身性和娱乐性。不仅实事求是,承认学生之间学习能力和身体能力的差异,而且注重学生能力的全面发展,使评价能够更大程度地反映出学生的真实情况,使评价更加科学与合理。

对体育与健康教学的质量进行科学的评定,是体育工作考核的重要组成部分。在上好每一节体育课的同时,要运用新课程评分标准进行科学的评定,不仅可以及时地了解教学的成效,而且可以了解在教学过程中存在的不足,进而进行改正,有利于提高新课程的教学质量。科学合理的评定能够更好更快的达到体育教学的预定目的,促进学生身心健康发展在,增强学生的体质和提高学生的体能,有利于学生学习并且掌握体育的相关知识和技能。

二。对新课程标准的运用

1。重视学生的主体地位

小学新课改要求,把学习的主动权还给学生,确立学生在课堂教学当中的主体地位。兴趣是最好的老师,在小学体育与健康的课堂教学当中,调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣十分的重要。学生对课堂教学感兴趣,才能积极主动地去配合教学而进行学习,不仅有利于学生的身心健康发展,而且有利于促进学生适应社会的能力。例如,体育课堂教学中的障碍跑,教师可以运用情境教学法进行课堂教学:把障碍跑当成一场征途,把跳箱比作高山,沙坑比作河流,垫子比作草地,还设置其他的一些关卡,让学生进行征途的比赛。学生在游戏当中既能学到东西,又能获得快乐。学生在游戏当中意犹未尽,常常会要求再练习一次。这样的体育课堂,能够调动学生的学习积极性,培养学生学习体育的兴趣,提高学生的体质和体能,有利于学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体进而健康成长。

2。确立正确的教学思想

课堂教学需要有正确的教学思想作为基础。小学体育教师要上好体育课,要有正确的教学思想。新课程的考核是学校体育工作中的重要组成部分,所以教师在上课之前要做充分的准备,备好课。备课主要有两个方面,备教材和备学生。备教材要求体育教师要吃透教材中的内容,根据学生的身心发展特点和实际情况进行教材内容的优化和延伸,使教学课堂更加具有吸引力和创新力。体育教师在教学过程中,要注意因材施教,对不同体质和体能的学生进行程度不同的考核,让学生在学习当中树立自信心,获得成就感,有利于课堂教学的顺利进行。教师还要注重培养学生的合作能力和团队意识,可采用分组游戏法进行教学,让学生在游戏当中学会如何沟通与合作,培养学生的团队合作精神。

三。课程评价标准的评定

1。对教师素质的评价

首先,是教学内容,其中包括备课。教学方法和指导学生的学习方法;其次,是上课的程序,主要包括上课场地以及器材的准备,在教学过程中突出重点和难点,发挥学生学习的主动性,让学生科学合理的锻炼;最后,是教学效果,主要包括教学目标的完成以,能够调节学生的学习情绪,培养学生的创新意识。

2。师生之间的相互评价

师生之间的相互评价主要有3种:教师对学生的评价;学生对教师的评价;学生之间的评价。

教师对学生的评价主要包括:学生掌握三基“的情况。体育锻炼的情况。思想感情变化以及团队合作精神。

学生对教师的评价主要包括:教师与学生的合作情况以及教师的基本功。

学生之间互评主要包括:在上课过程中投入的程度。创新能力。合作精神以及对器材的使用和管理的能力。

3。学生自我评价

学生的自我评价主要有:对课堂的喜爱程度。进步程度以及课外体育活动情况。

4。评定标准

新课程学生评定表应测内容为:身高。体重。台阶测试。耐久跑。50米跑。立定跳远。仰卧起坐。握力和坐位体前屈。对教师素质的评价以及师生互评占学生成绩的50百分号;新课程评定表占学生学期成绩的50百分号,以此计算学生的体育成绩,用优。良。及格。不及格来表示总评成绩。

四。结束语

随着新课改的推进,小学体育课程教学评价也随之更新。只有从教学实际出发,对评价标准进行科学合理的调整,才能正确地转变教师的教学理念,从而更好地进行体育教学,有利于学生身心健康发展,进而提高小学体育教学水平。

分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用