课程统整“的小学英语教学策略

[中图分类号]G[文献标识码]B[文章编号]1008-1216(2016)07B-0037-01

课程统整“是学校。教师遵循课程方案和标准,从学生学习。教师教学。学科知识等实际情况,对相关课程和相关学习领域的相关要素进行整合,促进学生展开有论文网意义的学习活动,它不仅是一种组织教学的方法,也是对教育和教学进行再认识和再定位的重要理念。

一。提炼核心主题“,提高英语课堂教学的有效性

当前英语课堂教学中不少老师以教材为准,教材怎么说,老师就怎么教,教材怎么排,教学中,老师就怎么教,缺乏个性化的思考,不利于学生的英语学习活动。教学中,译林版英语教材以话题为主线串起板块的形式向学生呈现教学内容,不同的板块教学内容的组合产生不同的教学效果,教师要读懂教材,提炼教材中的核心主题,有效进行教学板块的统整,有效展开英语学习活动。

在教学牛津英语(译林新版)四年级下册Unit2Afterschool时,老师将FunTime。SongTime和StoryTime板块进行有效的统整展开一系列的教学活动:授课伊始老师通过SongTime为学生营造轻松愉悦的英语课堂氛围,让学生有效感知Sunday/Monday等新语言知识,有效融入课堂学习活动。随后老师和学生展开自然的交流Whatsubjectdoyoulike?“带领学生有效复习已学的语言知识,自然无痕地向学生呈现课程表,并顺理成章地进行语言的铺垫:Whatdayisit?WhatlessonsdoyouhaveonMonday?“随后老师带领学生展开StoryTime板块的探索和学习,学生有了FunTime和SongTime板块内容的铺垫,让学生的阅读活动变得轻松有效。

案例中老师结合教学主题,对教学内容进行个性化的分析和把握,对教材进行二次加工,降低了学生对新知学习的陌生感和畏惧感,有利于学生对知识的建构,让高效学习成为可能。

二。提炼英语文化“,提高英语课堂教学的有效性

文化是英语语言的重要组成部分,让学生了解中西方文化的差异是英语课程教学的目标之一。课程统整“的理念,教师应当认真研读教材,关注语言知识的文化内涵,并适当进行拓展和统整,让语言知识更丰富,语言学习更生动。

在教学牛津英语(译林新版)五年级下册Unit7ChineseFestival时,老师结合本课教学内容呈现的节日文化,将五年级上册Unit8AtChristmas单元的教学内容和本节课的教学进行有效统整,展开一系列的教学活动:1。Talkshow:师生展开结合AtChristmas单元内容展开交流WhensChristmas?WhatdopeopledoatChristmas?在授课伊始就为学生营造民主互动的交际场景,激活学生的知识经验,让学生迅速融入英语学习活动;2。头脑风暴:由Christmas让学生开展头脑风暴游戏,说说自己了解的圣诞节,并由此及彼让学生说说了解的中国传统节日;3。语篇学习:让学生展开语篇的阅读和探索,用填写思维图的方式让学生有效寻找中国传统节日的相关信息,如节日名称。时间。习俗等。

案例中老师以文化“要素对教学内容进行有效的统整,让新知内容更利于学生的接受和理解,让学生对中西方节日文化有了更深的体验和理解。

三。提炼学科链接“,提高英语课堂教学的时效性

统整的目的是让课堂的教“与学“更高效,统整不仅仅限于学科教学内容之间的统整,教师也应当有宏观的统整观“,将英语学科和音乐。美术。信息技术等学科进行有效的统整,增加英语课堂教学的有效性。

在教学牛津英语(译林新版)五年级下册Unit3Askingtheway时,老师进行了这样的设计:1。Singthesong:通过朗朗上口的英语儿歌Thewheelsonthebus,让学生轻松愉悦地投入到学习活动中,为学生创设富有吸引力的英语学习氛围;2。FreeTalk:老师向学生展示了SuHai/YangLing/Mike/LiuTao的家和学校四周的平面图,并展开自由交流,让学生有效温故知新,自然无痕地引入话题;3。绘制路线:让学生展开阅读探索,绘制路线,让学生有效获取语篇信息,并根据路线进行有效的复述;4。我的路线:让学生结合自己的生活实际,绘制上学路线,并尝试运用语言进行路线的介绍。

案例中老师在教学中将音乐。美术等学科和英语课堂有效统整,充分调动学生英语学习的主动性和积极性,为学生创设充分感受和体验语言的空间,优化学生的英语学习活动。

小学英语课堂教学实践中,教师应当积极加强对课程统整“的研究,将课程统整“的理念运用于小学英语课堂教学,改变传统英语课堂单一。独立的知识教学模式,构建大英语教学观“,从学生的生活出发,以现行教材为依托“,用活教材,以情境――感悟――创造“为形式,有效统整,全面认识英语课堂教学,构建充满活力和张力的小学英语课堂。

课程统整“的小学英语教学策略