简析提升小学信息技术课堂教学质量的策略

在信息时代背景下,小学教育要发展,应符合时代发展需要,通过有效的教学模式而提高教学质量,以实现小学教育的可持续发展。所以,信息技术课程在小学教育阶段得以开设,对培养和提高小学生的信息技术素养水平发挥重要作用。然而,小学信息技术课程教师必须制定论文网行之有效的教学策略,以促进课堂教学活动的深入开展,提高教学质量。

一。提升小学信息技术课堂教学质量的重要性

就信息技术学科而言,包括基础知识内容和操作技能。所以,教师在开展小学信息技术课堂教学时,如若能够提高教学质量,则可以培养和提升小学生的信息技术综合素养。首先,信息技术是一种特殊的空间形态,涉及的范围较小,但涵盖面却广泛,因而教师在教学中,必须合理设计教学方案,可以向小学生传递更多信息技术知识与技能。其次,提高教学质量,有助于培养学生的动手能力。自主学习能力。解决问题能力。创新能力等,而这是小学生成长中所必须具备的能力素养[1]。

二。提升小学信息技术课堂教学质量的策略

(一)问题导入的课堂教学

在信息技术课堂教学中,要提高教学质量,教师有必要应用问题导入方法,以激发学生的学习兴趣。首先,教师设置的教学问题,应立足于小学生的生活实践,并与课堂教学内容有着密切的联系,进而激发学生的好奇心和求知欲,可发挥问题情境创设的教学优势。其次,设置课堂教学问题,应坚持循序渐进的原则,巧设悬念,保证各个问题之间具有层次性,以逐渐引导小学生对课堂教学问题加以有效的思考。最后,通过创设教学问题,学生的注意力相对集中,且学习热情得以激发,不仅能够引导学生深入思考,而且为后续教学活动开展创造有利的条件。与此同时,类似于问题导入的课堂教学模式还有许多,如演示导入法等,要求教师在开展教学活动之前精心设计文稿,并在教学中向学生加以展示,既能吸引学生的注意力,又可激发其学习的欲望。此,教师在教学中,指导学生学会运用软件而制作文稿[2]。

(二)创造良好的教学氛围

就小学信息技术课堂教学内容而言,具有枯燥乏味的特点,因而教师在教学过程中,如若未能重视活跃教学氛围,则可以增加教学的枯燥性,降低学生的学习兴趣。为此,教师应创造良好的教学氛围,以提高教学质量。首先,在课堂教学中,教师应保持微笑,以和蔼可亲的态度与学生形成良好的互动,有助于使学生放下学习的心理负担而深入学习,对提高学习效率发挥重要作用。其次,教师积极与学生创造良师益友的师生关系,加强与学生的沟通和交流,对学生加强学习指导,激发其学习热情。最后,在信息技术教学中,教师应不吝啬于鼓励和激励,善于发现小学生的闪光点,及时表扬和赞美,以增强小学生的学习自信心,同时有利于引导学生对信息技术课程学习投入更高的热忱。

(三)分层教学模式的课堂教学

就小学信息技术学科教学而言,要提高教学质量,教师有必要采取分层教学模式,有助于实现因材施教的教学目的,提高小学生的学习能力和综合素养。首先,在教学之前,教师应对学生的实际学习能力。基础知识掌握能力有一定的了解。学生作为个体存在,其学习能力。信息基础知识素养等水平有较大的差异。教师只有在了解学生实际的基础上,才能更为合理的设置教学内容以及为学生安排学习任务。其次,结合学生学习能力,为其布置不同层次的作业和开展针对性的教学评价。如,在标志设计“的学习中,教师可要求学习能力较强的学生进行更具深度的设计;要求学习能力较差的学生进行简易的标志设计。无论对于哪个层次的学生,其学习方面有进步,都应给予表扬和鼓励。如此,小学信息技术课堂教学质量能够得到显著提升[3]。

结论:对于小学信息技术课程教学而言,只有提高教学质量,才能提升小学生的信息技术综合素养和实践操作能力,进而将所学知识和技能运用于日常生活与学习中。就小学信息技术课程课堂教学的现状看,教师要提升教学质量,可采取的教学策略主要有:一是加强问题导入教学法的应用,创设问题情境,吸引学生的注意力;二是创造良好的教学氛围,以活跃课堂教学和促进学生积极参与到教学活动中;三是开展分层教学,对学生因材施教。此,能够全面提高小学生的信息技术素养。

简析提升小学信息技术课堂教学质量的策略