培养小学生全员自主管理,让校园成为学生舒展生长的乐园

小学生在班级中的全员自主管理主要包括班干部的选拔。班规的制订以及日常事务的处理。其中日常事务的处理主要有教室的布置。学生座位的编排。班训班歌的确定。班级制度的制订与完善等等。下面我结合我的教学实践,分享一下培养小学生全员自主管理论文网的策略。

一。小干部岗位建设与轮换

1。民主选举,自主决策

学生干部的产生方式是体现学生自主参与班级管理的重要方面,对于班级和学生而言,岗位意味着学生不论在班集体中担任何种职位,都应负起相应的责任,做好本职工作,为同学们服务的同时带动更多的同学为建设班级服务。因此,采用民主选举班干部的方式,让学生自主决策选出心目中的班干部,有助于班级管理工作的顺利开展。具体的程序包括:公布岗位职责和要求。学生自愿申请。公开参选者信息。召开演讲竞选。无记名投票。干部适用。岗位轮换等。这种方式,给全体学生都提供了机会。学生通过良性的竞争,本身的能力得到锻炼和提高,同时也使班集体的凝聚力增强。

2。新增岗位,合理利用

在班级中设置一些小岗位,根据学生自身的实际情况,充分发挥每个学生的作用和特长,调动每个学生参与班级工作的积极性,让学生成为班级的主人,让每个学生都能在班集体的学习。生活中得到锻炼的机会,有利于学生综合素质的提升。因此,教师可以征求学生的意见,为学生提供个性化的发展途径。比如对于唱歌比较好的学生,教师就可以让其担任文艺委员,组织学生进行唱歌比赛;对于运动能力较强的学生,教师就可以让其担任体育委员,组织并监督班级同学进行身体锻炼。这样就可以发挥学生特长,让更多的学生参与班级管理,从而为班级出力,使自己的能力也得到锻炼和提高。

3。按时轮换,重视全员

在班级管理中实行岗位轮换制,有利于学生在岗位的轮换中体验不同岗位的职责与苦乐,让学生在不同时期内担任不同的职位,承担不同的职责,使学生得到全面的锻炼,慢慢成长起来。另外,由于小学生的自我管理能力较弱,如果采取定岗制,有些学生可能对班级工作产生懈怠心理,不利于班集体的发展,而通过轮换机制,学生有了竞争的对手,有了坚持的动力,在自我与全员的督促下更有助于学生的发展。

二。班级责任分担,各司其职

1。细化制度,明确职责

没有规矩,不成方圆。为了使学生在进行自主管理时有章可循,有规可依,学校还要建立相应的规章制度,在原有制度的基础上结合实际情况进行完善,避免学生进行自主管理时陷入无序的状态。学校在完善制度时既要有激励机制,又要有惩罚机制,并力争做到奖罚分明。对于自主管理搞得好的班级,学校应给予班主任和学生以适当的奖励,对于还使用传统的班级管理方式的班主任,应提出批评。当然,要有效地落实制度,还要有一定的监督机制,像班主任带领班委形成临时的检查小组。学校领导随时抽查和监督等,以督促学生采取更多的办法实施管理。

2。专人负责,分工合作

学生是班级发展的主体,也是班级管理的主人。要最大限度地发挥学生的主动性,班主任要适度放权,对于学生有能力处理的事情,班主任要充分相信学生,不能越俎代庖;对于那些应该由学生完成的任务,班主任就要放手让学生自己处理。在班级管理中,班主任要作为引导者,积极指引着学生朝着正确的方向迈进。

为了让学生更好地进行班级管理,班主任可以指导学生制订出岗位责任专人制,明确每个学生需要负责的部分,规定学生的职责范围,使班集体的每个学生都成为管理者,同时也都是检查监督者。每个学生在管理。监督别人的同时也会受到别人的管理与监督。从而将学生推上自主管理的舞台,张扬学生的主体性。

3。适度放权,责任承包

实践出真知,在班级事务的管理中,班主任要适度放权,让学生干部去处理问题。学生只有亲自处理工作中面临的问题,并通过思考以及别人的帮助最终解决问题,才能逐渐积累经验教训,在处理问题的过程中得到提高和锻炼。并且在适度放权让学生自主管理的同时,有助于培养学生勇于承担责任。为同学服务的意识,这种意识的形成对于学生之后的发展具有十分深远的影响。

小学生全员自主管理,是时代发展对学生素质能力的基本要求。学校和班主任要为小学生提供锻炼的机会,并主动放手,让小学生通过自己的亲身实践。自主管理得到锻炼与成长,让学校成为孩子舒展生长的乐园。

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