论个体差异前提下的小学班级管理措施

一。当前小学班级管理中存在的问题

1。小学班主任存在角色错位的现象

小学班级管理中存在较为普遍的问题就是,班主任存在着角色错位的现象。对于班主任的角色错位,主要表现在两个方面:首先的问题就是一些班主任在班级管理中存在独裁统论文网治的问题。在一些班级问题的处理过程中,认为学生的意见无关紧要,只是按照自己的判断进行问题的决策,然而往往学生会对老师做出的决策产生质疑和排斥,这不利于班级的管理。另外一方面存在的问题就是,老师在班级管理中过于放纵学生,过多地听取学生的意见,不结合实际情况,仅仅随着学生的意思进行决策,过于放纵会导致学生思想涣散,同样对于小学班级也是不利的。

2。小学班级中存在着人际交往障碍的问题

对于小学班级管理而言,还存在着另外一个较为严重的问题就是,学生的人际交往存在着较大的问题。现在的小学生大多都是独生子女,在家中都是父母的宝贝,已经习惯了以自我为中心,习惯了我行我素,然而学生聚到一起之后就会产生各种各样的问题。并且不善于处理人际关系,由于学生之间存在着差异性,会有一些学生不喜欢与人沟通,长此以往,对于班级管理会存在较多的问题隐患,对于班主任而言,做好班级管理工作,就应该善于解决学生之间的人际沟通问题,在看到学生的个性化差异的基础上,与学生展开良好的沟通,促进班级管理工作的进行。

二。有效进行小学班级管理的措施

1。充分发挥学生在班级管理中的自主作用

老师应该看清自己的位置,认识到在班级中学生才是主体,应该充分发挥学生的积极性和主动性,让学生不断地提升自我管理的能力。尽管班主任是班级的管理者,然而没有学生积极地配合老师的班级管理工作,那么老师的工作做起来也是十分困难的,因此,老师应该与学生有着良好的沟通与交流,并善于聆听学生在班级管理中的意见和建议,通过与学生之间的沟通更好地促进班级中问题的解决,促进班级的管理。沟通与聆听是班主任在进行班级管理的时候应该注意的两个方面,对于一些涉及学生自身的问题,老师应该更多地去听一下学生的意见,在与学生进行有效的沟通交流之后,再进行班级问题的决策。这样就能够有效避免学生对于班主任作出的决策产生排斥的现象,因为学生也参与了班级的管理,大师生之间的共同决定。

2。有效提升班主任的群体管理能力

为了有效促进小学的班级管理,应该注重提升班主任的群体管理能力。对于小学生而言,接受老师的教育与进行自我教育是一个过程的两个方面,老师应该在认清学生之间差异性的基础上,不断激发学生的学习积极性与自我管理的能力,这就需要老师充分了解本班的情况。就当前的小学而言,班级中大多有着较多的学生,因此为了促进班主任的班级管理,老师就应该着重提升自我的群体管理能力,然而群体管理能力的提升并不是对所有的学生都采取千篇一律的管理方式,而是在认清学生差异性的基础上,根据不同的学生采取不同的措施,以达到整体管理水平上升的目的。班主任应该尽快摸清班级中的情况以及存在的问题,可以通过查阅学生的档案资料,结合学生的家庭背景,尽可能地看到不同的学生之间存在的个性差异。

3。注重学生之间的个性化差异,加强与学生的沟通

对于小学的班级管理而言,注意到学生之间的差异性是十分必要的。小学班主任也应该具备这样的能力,因为小学生之间由于家庭背景和生活经历的不同,会导致学生的性格存在较大的差异。如果对于这些存在差异的学生采取千篇一律的管理方式,这对于小学班级是极为不利的。班主任应该看到学生之间存在的差异性,并根据学生之间的不同,采取针对性的管理措施。有效了解学生们差异性的途径就是与学生展开有效的沟通,对于小学生的管理而言,老师的沟通与交流起到了很大的促进作用。只有恰当的沟通与交流才有助于建立起和谐的师生关系,有了良好的师生关系之后,学生才会向老师说出心里话,这有利于班主任的班级管理。

班主任认识到学生之间存在的差异性,并针对学生的差异性进行班级问题的决策,才能有效地进行班级的管理。同时班主任与学生之间的沟通也是非常重要的,老师只有在与学生进行沟通交流的过程中,才能够及时发现学生在生活和学习中遇到的问题,并采取有效措施加以解决,这对于班级的管理是十分有帮助的。

论个体差异前提下的小学班级管理措施