论小学语文游戏化教学策略

随着社会的逐渐发展和科技的不断进步,人们的思维及眼界不断拓宽,教育模式逐渐改善,以往死板的传统灌输式教育已逐渐被摈弃,教师普遍选择更能引起学生兴趣的游戏化教学。游戏在教学实践中不仅可以使学习氛围变得更加轻松活跃,还有助于提高学生的学习积极性和主动性,使学生论文网不再充当被动学习的角色,转而成为学习的主人。游戏化教学能满足小学生对新鲜事物好奇的天性,教师应充分利用这一特点,给孩子的语文学习开创更多乐趣,进而使课堂教学产生良好效果。

一。游戏化教学的概述

游戏化教学主要是指教师在进行授课过程中,把教学实践与具有趣味性。情境性及知识文化性的游戏结合起来的教学模式。与传统说教灌输式教学相比,游戏化教学将游戏融入到课堂中去,让小学生在游戏的乐趣中学习知识,活跃了课堂氛围,增加了课堂互动,更易于激发学生的学习主动性和积极性,也减小了学生听课过程中注意力不集中的几率,因此也能更好地提高教学效率。

二。游戏化教学在小学语文教学中的应用

1。进行汉语拼音游戏化教学拼音是我们学习汉字的基础,是小学语文教学中最重要的组成部分。只有学好拼音,才能为日后的语文学习奠定基础。铺平道路。在进行拼音教学时,教师可以把汉字的拼音拆分成字母,分别写在不同卡片上并摆放在讲台,而后邀请学生上台,根据所听到的汉字挑选出对应的拼音并组合,组合正确的学生可给予大红花“贴纸奖励,组合失败的学生可给予口头表扬,鼓励其再接再厉。另外,教师也可以把韵母与声母分开,给学生展示图片,让学生根据图片组合拼音。例如,教师给学生展示树“的图片,若学生挑出的声母为sh“,韵母为u“,则组合正确。

2。进行识字游戏化教学汉字源远流长。博大精深,同样的汉字可以有不同的释义,同样的拼音可以有不同的汉字。辨识汉字的过程是繁琐的,我们在学习汉字时容易被各种各样的形近字弄得头晕目眩,导致对汉字产生厌烦心理,失去了学习的兴趣。但倘若我们将汉字的学习与游戏相融合,这个过程也可以变得富有魅力而不再枯燥。在识字环节,教师可以将学生分成几组,每一组设定一个偏旁,让该组学生轮流说出一个带有该偏旁的汉字,若一名学生在三秒内无法说出汉字则淘汰,游戏结束时以哪组人数最多为获胜组,获胜组可以要求失败组表演一个节目,以此活跃课堂气氛,调动学生学习汉字的积极性,也有助于提高学生思维的灵敏度和反应能力。

3。进行阅读游戏化教学阅读教学结合了拼音学习与汉字学习,有助于提高学生的语感,是小学语文教学中的重要步骤。在讲解课文的时候,教师可以先播放课文音频,然后分句带领学生朗读,最后随机挑选学生进行有感情全文朗读,读音有错者同学老师帮助纠正,读音正确且最能表达原文感情的学生将能获得带领全班朗读的机会。这种游戏方式可以让学生积极纠正拼音学习中的错误,加深所学知识的印象,并深刻体会课文情感,达到语感的训练。

三。游戏化教学在小学语文教学应用中需注意的事项

1。紧扣教材很多时候,教师为了将小学生的注意力集中在课堂上,未免将游戏作为一种工具“,只在需要的时候派上用场,而没有把游戏与教学目标融入在一起。这种做法便偏离了游戏化教学的目的。所谓游戏化教学“,是把游戏“作为一种教学渠道,目的是寓教于乐,让学生在学习过程中更加积极活跃,从而提升教学质量,而不是仅仅为了吸引学生注意力“。所以,教师在应用游戏化教学的时候,应该紧扣教材,根据教材设定出符合学生需求的游戏,并及时把游戏中的知识点教授给学生,从而达到激发学生积极性与实现教学目标的统一。

2。学生主体永远不要忘记,学生才是课堂的主体。教师只是负责通过一系列有目的。有计划。有组织的引导,从而锻炼学生独立思考的能力,帮助学生培养良好的学习习惯并积极主动地学习新技能。教师应该给学生交流思考的时间,而不是一味自己讲课。在设定游戏的时候,教师要考虑游戏的难易程度是否与学生的语文水平相适应,不应超出学生所能理解的知识范畴,要考虑游戏是否能满足学生的好奇心,激起学生学习兴趣;在进行游戏时,若学生无法独立完成任务,教师不应一语道破,而应旁敲侧击,一步步地引导学生,直到学生最终找到答案。

四。结论

小学生具有爱游戏的天性,若能将游戏与教学很好地结合起来,一定能更好地发挥游戏在学习过程中的作用,更有效地开发小学生的智力,提高学生学习热情和兴趣,使学生身心得到更全面的发展。因此,教师在坚持课堂游戏的趣味性。情境性及知识文化性原则的同时,还要铭记以学生为主体,熟练掌握游戏化教学在小学语文汉字拼音。识字及阅读三大内容的应用。通过不断地对游戏化教学进行应用和探究,使的教育事业迈向更高峰!

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