论小学语文阅读与写作的整合教育

小学语文教育是孩子人生教育中的基础教育,对孩子日后的个性行为发展都起着关键的作用,所以小学语文教育不可马虎。语文阅读与写作是语文最重要的组成部分,提升学生阅读水平和写作能力是提高语文文学素养的关键。

一。阅读与写作的关系

阅读论文网与写作在语文科目中就相当于一体两面的关系,阅读是吸收和积累,而写作则是释放与表达,同时二者又彼此互相增进,其中一方面的成长必然带来另一方面的提高。

阅读是写作的基础。写作需要大量的词汇累积。想要增加自身的词汇量就需要增加自己的阅读量,当自己拥有了巨大的词汇库时,写作就可以不受词汇的限制,就能最大限度地表达所想表达的意思了。阅读广泛不仅是量的累积,更重要的是当量累积到一定程度时,将会产生质的飞跃。通过对优秀作品的阅读,我们可以熟悉掌握不同的写作技法,学以致用,在写作过程中便可以借鉴运用,从而提高我们的写作水平。而且通过大量的阅读,我们能突破自身条件的限制,从故事中感受作品人物的喜怒哀乐,跟随他们经历人生,实现心灵的成长。

写作是阅读的深入与实践。通过写作也是测试阅读成果好坏的途径,在写作过程中我们能认识到自身写作能力的不足和缺

陷。同样写作也能促进学生更加深入地进行阅读。当学生认识到自己写作能力的不足时,便会在阅读时有意识地观察作者的写作手法,改变平时阅读囫囵吞枣的习惯,学会吸收优秀文章的精华,借鉴名家的叙事方法,锻炼阅读能力。

二。整合阅读与写作的教育方式

1。提倡学生阅读经典文学,提高审美情趣

随着时代的发展变迁,文化的多元化,现如今文学作品呈现爆发式的增长,各色各样的小说充斥于网络,使人眼花缭乱。网络文学拥有着庞大的读者团体,受到读者们的追捧,但是如今的网络文学良莠不齐,是一种快餐文学,要想提升写作水平,小学语文教师应该多提倡学生阅读经典文学。经典文学经历多代人的检验,不管在文学内涵上还是写作技法上都极具代表性,具有巨大的参考和学习价值。学生在阅读经典文学时,可以体会作者精炼的语言,遣词造句上强大的功力以及优美的文笔,耳濡目染之下,也会逐渐提高文学的审美情趣。

2。培养学生情感体验,增加心灵感悟

要想感动别人,就先感动自己。“作者想要写出一篇感动他人的文章,引起别人的共鸣,就必须自己有所感触,这也要求了写作之人需要具备一颗敏感细致,具有丰富情感的内心。小学语文教师在教授学生知识时,不能忽视学生的心灵体验,而应多鼓励学生观察生活。亲近自然,增加对生活。对自然的体验,有了体验后在阅读过程中才能更加顺利,更加接近作者的本心,才能在文章中获得到更多的感悟,这样学生在写作的过程中便能写下一些深刻的东西,赋予文章灵魂。

3。激发写作创新意识

学生在写作时经常会出现一个现象,就是趋同现象――文章大多大同小异,缺乏创新。这样的现状有一部分是因为小学生自身的经历少,受到阅历的限制,但更多的原因是因为学生的思维僵化,缺乏创新意识。教师不妨分享描写同一事物的多篇名家美文,剖析不同作家写作的思维角度和文章脉络,引导学生从不同的视角看待同一件事,激发他们的思维开放性。发散性。

三。整合教育中所需注意的要点

1。尊重学生的想法和思维

一千个读者就有一千个哈姆雷特。“说的是,每个人都带有个体的差异性,不同的人有不同的思维理解方式,不可能所有人都理解的一样。在解读文学作品时,有些学生总有一些与众不同的想法,也许独特,也许荒诞,但教师需要给予学生的想法充分的尊重。不同的视角导致不同的结论,不能因为所谓的标准答案就打压其他的想法,而要学会激发学生的思维积极性,培养他们独立思考的能力。

2。注意阅读与写作并重发展

阅读与写作同为语文的两大支柱领域,两者之间存在着千丝万缕的关系,相辅相成,但不能因为两者的统一性便偏于一方面的发展。只重视阅读而不写作,或者只写作而不阅读的学习方法是不可取的。阅读和写作就好比人的两条腿,如果只锻炼其中一条腿不利于人的行走,只有两条腿同时锻炼,并肩作战才能走得更远。所以,语文教师在平时的教学中要引起学生对阅读和写作双方面的重视,引导学生的全面发展。

教师要培养学生拥有良好的阅读习惯,在阅读中一点一滴地积累,厚积薄发,使学生在写作实践中不断练习写作技巧,学会表达自己的思想和情感。阅读与写作的意义不仅是提升语文素质水平,更是学生体验人生学会表达的渠道。小学语文教师应重视阅读与写作的整合教育,实现两者协同发展,培养拥有文学素养的综合型人才。

论小学语文阅读与写作的整合教育