浅谈小学信息技术教学改革

中图分类号:G491文献标识码:CDOI:10。3969/j。issn。1672-8181。2014。18。119

1小学信息技术教学的发展现状分析

1。1小学信息技术教育课堂教学的现状分析

现如今小学信息技术教育课堂教论文网学的最主要问题就是小学生对小学信息技术教育没有兴趣,需要改变教学方法,激起生的学习兴趣。小学生的思维活跃,他们的思想能力正处于一生中最高的时期,如果能够得到优秀的小学信息技术教育的带领,他们的思维能力将得到大幅度的提升,信息技术教育的塑造也将达到一个完整的水平,为以后的人生打下坚实的基础。也就是说小学信息技术教育的作用是非常巨大的,但是现如今的小学信息技术教育课堂上教学手段单一,小学生的反应不足,导致小学生对小学信息技术教育态度消极。这表明小学信息技术教学方式中仍存在着巨大的问题,需要进行改革。

1。2培养小学信息技术教育人才院校的发展现状分析

随着社会主义经济的不断发展与进步,小学信息技术培养行业迅速兴起,在各大高校,小学信息技术管理专业的学习也火热展开。小学信息技术教育是培养专业教育型人才的前沿阵地,各专业的教学都需要从信息技术教育的角度来进行。小学信息技术管理专业是的热点专业,承担着为的小学信息技术行业提供优秀人才的任务,如何进行有效的小学信息技术培养教学是小学教育所重视的,也是对小学信息技术管理教学的重视部分,保证小学信息技术教学中培养小学生信息技术教育的有效性。

2分析小学信息技术教学中存在的问题与现象

2。1老师对小学信息技术教学的认识不够,不能进行良好的小学信息技术培养教学

在传统的教学中,课堂上重视老师对小学生知识的教导,只灌输知识不注重能力的培养,对小学生进行更深的知识研究造成了阻碍。而在小学信息技术管理教学中,信息技术教育训练应该占有极大地比重,将小学生带入到小学信息技术管理中去,让他们接受专业的技能培训,才是教育中应有的小学信息技术管理教学。老师对信息技术教育教学的认识不高,认为灌输知识才是教学的重点,没有认识到小学信息技术技能的学习也有助于提高小学生获取知识的能力,锻炼小学生对技能的掌控,为小学生进行自主学习提供了信息技术教育方面的保障。所以老师应该改革自身的思想,对小学信息技术管理教学中应有的技术手段进行全面的认识与了解。

2。2教学中不重视教学后的审查与考核,小学生的小学信息技术技能不过关

课堂考核是课堂教育的一个里程碑,在课堂进行课堂考核,有利于小学生对课堂教学的知识总结,也有利于老师对小学生知识技能理解程度的了解,推动课堂进度,让小学生在考核中了解自身的缺点与不足。但是现如今在的小学信息技术管理课堂上,老师对小学生进行了全面的知识与技能教学,但是却忽略了课堂考核,导致老师不了解小学生对知识技能的掌握程度,影响了小学信息技术教学的整体进度,使小学生对信息技术教育的认识与使用也不能深入了解,对小学信息技术管理教学的影响是极其恶劣的。

3探究小学信息技术教学改革中应用的手段与措施

3。1注意对小学生进行差异性教学,发掘小学生的潜力

在传统教学中老师在课堂上生硬的讲解,对小学生传授知识,灌输思想,以至于小学生对知识的理解程度不够深,仅仅是死记硬背,现如今小学生的个性化发展程度相当高,在学习中也积极要求个性,传统教学模式的缺点愈加明显。老师如果能做到对小学生进行深入的了解与分析,发掘每个人心中潜在能力,让小学生在学习过程中找到属于自己的自信,就能帮助小学生在信息技术教育中的技能培训过程中找到自己的方向,再由老师灵活的解读教材与引导,将小学生带入到生动的学习环境中,使小学生对小学信息技术管理学习产生兴趣,充分调动小学生的学习积极性,经过老师的言传身教,将小学信息技术管理教学课堂的学习效率达到最高。

3。2积极进行教法改革,带动小学信息技术教育管理的发展

传统的小学信息技术管理教学是通过老师的讲解,将小学信息技术管理的知识注入到小学生的思想中,属于半强迫性教学模式,但是大部分情况下,老师的讲解会不充分,让小学生不能够很好的理解,所以老师要注意在教学过程中制定教学计划,逐步进行教学。还有老师在讲解知识的时候要注意知识的循序渐进性,而不是一个劲的灌输知识,使小学生们失去了学习小学信息技术管理知识的兴趣与劲头,这是最不妥善的结果,在教学过程中老师要先从初步的小学信息技术管理知识与基础知识进行教学,对小学生的信息技术思想先进行教育,再将那些不易理解的抽象的专业性的教学知识点进行具体讲解,在讲解的过程中利用图画,声音等高科技教具的方式对小学生的头脑内感官造成记忆的刺激,有利于将小学生的注意力转移到教学重点上,以加深他们对知识的理解,激发小学生的专业信息技术教育,为培养未来的优秀信息技术人才打下坚实的基础。

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